[中学联盟]13版第二章中国的自然环境第二节气候.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 第二章 中国的自然环境 第二节 气候 共几课时 3 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1．通过阅读等温线分布图，说出我国冬夏气温分布特点。 2．读图说出我国温度带的地区分布和划分依据。 3．举例说出不同的温度带对我们生产生活的影响。 教 学 重 难 点 重点：我国冬夏气温分布特点和我国温度带的划分。 难点：我国气温南北差异形成原因 教 学 资 源 我国1月平均气温、我国7月平均气温、我国的温度带等图。 预 习 设 计 预习提纲 1.1月0℃等温线经过什么地方？冬季我国南北方气温的分布上有何特点？ 2.7月平均气温最低地区在什么地方？为什么哪里成为夏季气温最低的地方？ 3.我国夏季气温分布有什么规律？ 4.根据气温的情况我国可划分为几个温度带？我们所在地区属于哪个温度带？ 施教日期 年 月 日  学程预设 导学策略 调整与反思 一、导入新课：为什么在冬季，南方只要一、两件毛线衣就能御寒，在北方则仅管穿着厚厚的大衣或羽绒服还感到寒冷？在夏季，冰淇淋等冷饮在南北方都很畅销？为什么我国的北方和南方气温不一样？ 二、预习交流、学习新知 冬季南北温差大，夏季普遍高温 1.读P31图2.13“中国1月平均气温的分布”，思考： （1）在图2.13“中国1月平均气温的分布”中，找出1月0℃等温线，看看在空间上，气温数值有何递变规律？这主要是受什么因素的影响？ （2）在图2.13“中国1月平均气温的分布”中，找出1月0℃等温线通过哪些山脉、河流的名称。 （3）该等温线的基本沿着哪个方向延伸？ （4）在哪些地形区边缘发生突变，为什么？ （5）图2.13“中国1月平均气温的分布”跟P31图2.14“中国7月平均气温的分布”相比，哪一幅图等温线密集，这说明我国冬季气温分布有何特点？ 2.读P31图2.14“中国7月平均气温的分布”思考： （1）与1月等温线相比，7月等温线分布疏密程度有何不同？ （2）查找最南、最北气温极端数值，计算一下南北间的气温差，这说明我国夏季气温分布有什么特点？ （3）7月平均气温最低地区什么地方？为什么哪里成为夏季气温最低的地方？ 引导学生观察图2.12中两张景观照片所反映的气候差异。 点拨： 阅读等温线图的方法和步骤： （1）依图例，读取数值 （2）观察等温线的延伸方向和突变部分， （3）观察等温线的疏密程度， （4）阅读气温极端数值， 先解读图的名称，1月代表我国的冬季，月平均气温的含义和算法。看图例中的颜色代表的气温值。第三步根据颜色看温度的分布情况。特别注意看1月0℃ 引导学生复习影响气温分布的主要因素。 等温线密集地区，温差大，等温线延伸方向与纬线平行，表示气温随纬度变化明显；等温线延伸方向与等高线一致，表示气温随海拔高度变化明显。 在图2.13“中国1月平均气温的分布”中查找最南、最北气温极端数值，计算一下南北间的气温差，  学程预设 导学策略 调整与反思 （4）除青藏高原等地外夏季全国绝大多数地方气温在多少摄氏度以上？这说明夏季我国的气温在数值上普遍具有哪些特点？ 3.读P32图2.17“中国温度带的划分”，思考： （1）我国有哪几个温度带？ （2）划分温度带的依据是什么？ 4. 根据自己的生活经历思考：不同的温度带对人们的生产和生活的影响一样吗？三、总结反思： 这堂课你有什么收获？ 四、结合板书归纳总结 板书设计 南北气温差异冬 南北气温差异 冬： 南北温差大←纬度 愈往北，气温愈低 一月0℃等温线：秦岭——淮河 五个温度带： 最低气温：青藏高原 普遍高温 南北温差不大 夏： 寒温带：春小麦、马铃薯等，一年一熟 中温带：春小麦、大豆、甜菜等，一年一熟 暖温带：冬小麦、棉花等，两年三熟 亚热带：水稻、冬小麦、油菜等，一年二至三熟 热 带：水稻、橡胶等，一年三熟 冬季南北温差大 夏季普遍高温： 点拨：7月代表我国的夏季，图中的颜色基本上都是暖色调，反映我国夏季的气温都比较高。具体计算下南北方的温差，与冬季相比较。 联系学生生活经历，分析思考。 点拨：结合冬夏季的太阳高度和昼夜情况，分析造成的原因。 点拨：注意我国温度带与地球上五带的关系；在温度带的分布规律上；注意方向是由南向北看还是由北向南看。 找出亚热带和暖温带分界线，看看它与1月哪条等温线的位置大致吻合。 作 业 设 计 完成《自主学习 当堂反馈》中课堂演练、《地理填充图册》中的相关练习 “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 第二章 中国的自然环境 第二节 气候 共几课时 3 课 型 新授 第几课时 2 教 学 目 标 1．通过阅读我国年降水