92小德育课题结题报告6稿.docVIP

“开展班级活动的有效策略的研究”结题报告 乌鲁木齐市第92小 杨晓鸣 一、课题研究背景 班级活动是塑造健康集体、培养学生各种能力、满足学生成长需要的绝佳方式。智慧型的教师一定会将班级活动当作学生成长的契机,引导学生主动发展班级活动开展并不成熟这种不成熟性一方面表现在应付学校的德育任务,另一方面表现在缺少健全的开展机制 二、课题意义和价值 班级活动是实现教育目标的主要途径，也是统一、协调各方面教育要求与影响的主要方式。来自国家、社会、学校等各方面的教育要求，最终要落实到班级这个载体上，使之统一并转化为形象化的班级活动。来自家庭等各方面环境的影响，多渠道地作用于班级，班级也需要通过活动来协调其影响，见诸学生心理的发展。班级活动的这种统一、协调、达成作用，正是班级的主要功能之一。而组织策划活动的能力也是班主任必备的专业能力之一。班主任要想调动学生主动参与班级活动的积极性，让他们成为活动的真正主人，就必须通过研究学生个体和学生群体，了解其活动特点和规律，充分利用个体的自我教育作用和集体的教育力量来设计、开展活动，把班级教育活动从教育者的活动转变为学生自主教育的活动。通过开展丰富多彩的班级活动又快又好、又受学生喜爱地解决班级发生的种种问题，进行有针对性地教育。如果说活动是个体生命的体现，那么班级活动则是班级活力的体现。班主任根据班级各方面的具体实际，创造性地开展多种多样的活动，通过活动的有意识渗透和积淀来培植班级文化，从而促进学生个性的健康发展 本课题研究将综合运用文献研究法、行动研究法、案例分析法，采取多角度、多层次的研究思路，实行理论研究、综合研究与专题研究相结合；采用调研、专题研讨、实地考察、案例分析和专家咨询等方法，选择本校不同年级进行研究，确保课题的科学性并努力有所创新。 （二）研究思路　： 本课题通过对我校班级活动的组织现状进行调研，以充分发挥班主任的特长，开展班级活动以及通过组织主题性、序列化班级活动，培养培养学生良好交往、自信的良好品质为主要研究内容，以活动推动我校班主任专业化发展为着力点，根据乌市教研中心的研究课题，制订本校的课题研究实施方案，边实践边研究，边研究边反思，边反思边改进，边改进边提高。努力使我校的德育水平走上一个新的台阶。 （三）实施步骤： 1．课题实施准备阶段（2009年1月?——?2009年3月） （1）对我校班主任现状及开展班级活动的现状进行调研。 （2）根据研究内容，各实验老师申报了子课题，曹莉、李河江、古丽努尔、依巴代提进行了重在培养学生良好交往、自信的良好品质，开展主题性、序列化班级活动的研究，朱梅、陈思荣、罗红梅根据自己所具备的特长，进行了开展班级活动的有效策略的研究 。 （3）通过查阅文献资料，课题组老师的研究商讨，制定出课题实施方案，确定研究的整体框架。 2．课题实施阶段（2009年4月?——?2011年3月） （1）课题组建立了研究制度，再次确定了各实验教师的研究方向。 （2）通过课题组的努力，找出了制约班级活动开展的不利因素并加以分析研究，力求寻求出解决这一问题的策略和方法。 （3）通过请专家到校进行培训，送课题组老师出外学习，老师自学等形式进一步加强课题的培训工作。 （4）开展主题班会活动评比，班级活动方案的收集等形式促进课题研究。 3.课题结题阶段（2011年3月—2011年9月） （1）课题组负责人全面总结课题研究情况，撰写结题报告。 （2）围绕研究内容形成相关的成果，整理并编辑研究成果专辑。如《班级活动设计方案汇编》《论文及案例集》等。 （3）组织结题汇报活动。 七、课题研究的主要过程 （一） 课题实施准备阶段 课题研究伊始，由班主任自愿报名参与，学校成立了有七名成员，校长任组长，德育主任任副组长的课题组，首先对课题成员进行了校级培训，确定各实验老师的研究方向，由课题负责人撰写出实施方案和开题报告。 在研究期间，学校积极送课题组老师参加乌市举办的各级各类培训。以提高老师的理论水平。并根据课题的研究内容，对我校的班级活动的开展现状进行了调研，以期找出制约班级活动有效开展的因素。 （二）课题实施阶段 1、提出问题，调整修改，明确研究目标和内容 2009年5月，我校的课题立项批准后，课题组负责人组织课题实验老师学习、研究相关理论，并参加各级各类的培训，在头区组织的课题开题论证会上，结合专家的指导建议，对我校课题进行仔细地推敲，将课题前期的名称《班主任专业化和班级活动实践整合的研究》修改为《开展班级活动的有效策略的研究》。 这主要基于以下几方面的考虑： （1）班级活动是班主任的主观构想。这种构想是基于班主任对教育要求、被教育者及有关条件等客观对象的主观认识，认识越深刻越能获得实效性，实现活动的预期效果。 其中了解、研究学生的能力和