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习 作 5 主备学校：镇江实验学校 审核：实验区六年级语文组 课型：作文 授课时间 教材分析： 本次习作是写家乡的一种产品，介绍的内容很广泛，可以是农副产品，也可以是工业产品。要写清楚产品的外部特征、价值、用途等，语言表达要有序、具体、活泼生动。为了全面深刻的了解这种产品，还要进行认真观察，查阅资料或者调查访问。要在语文实践活动和习作过程中培养“学生的留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”的习惯和“乐于表达”的兴趣。在积累丰富的知识和真实的见闻之后，习作就可以水到渠成。因此，指导学生观察、调查家乡产品是本次习作的“源头活水”。 学习目标 （1）通过阅读例文《银杏》，懂得要全面了解某一事物,光靠看是不行的,还得通过调查、咨询、查阅资料。同时了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的，学习小作者有序、细致、生动的表达方法。 （2）能在习作中介绍家乡的一种产品，先介绍它的外部特征，在写出它的价值或用途等。 （3）通过对家乡这种产品的观察、调查、咨询、查阅资料，提高学生搜集资料、运用资料、合理表达等综合能力。 （4）通过学生全面了解、介绍家乡的一种农副产品或工业产品，培养学生热爱家乡的情感。 学习重难点 本次习作应把着力点放在指导学生搜集习作材料上，通过观察、调查、访谈等多种途径，运用上网、查阅资料、请教别人等多种方法，引导学生走出家门和校门，到社会、自然或其他媒体等更大的范围去有意识地搜集材料，努力提高学生搜集习作素材的能力。同时，要指导学生在习作过程中学会运用资料，学会表达时要有序、清楚、明白，表达时要注意详略得当。 进一步使学生养成学生“ 留心观察生活 ”的良好习惯 。 学习过程： 一、预习导学： 利用网络、报刊、书籍搜集观察家乡产品，将搜集到的家乡产品的有关文字知识、图片等，集合制作成风格各异的“家乡产品资源库”。 样子 食用价值 食用方法 人们喜欢理由 农副产品 水果 蔬菜 风味食品 水产品 工业产品 二、课堂研讨。 （一）、谈话导入，启发话题. 反馈预习情况。 1、同学们，一提起我们的家乡美丽的镇江，我们的心里一定会充满自豪之情，因为她傍水依山，风景秀丽。家乡人民用辛勤的汗水创造了许多财富：水果、蔬菜、水产品、风味食品、工业产品……，这些家乡的特产有的在全国畅销，有的甚至远销海外，你都知道家乡哪些特产？ 2、学生调动已有的知识经验谈谈自己知道的家乡特产。 （通过启发谈话，引导学生初步了解家乡的每个地方都有独特的产品，为进一步调查研究家乡的特产，提供了丰富的话题，引发学生热爱家乡的情感。） （二）选择话题，列举调查提纲。 1、师：在众多的产品中你最熟悉的哪一种呢？它既可以是工业产品，也可以是我们熟悉的农副产品。它可以是最有特色、名气最大的，也可以是你最喜欢的。希望通过你的介绍，把你对家乡的热爱之情，对家乡特产的喜爱之情也传递给听者。那么，你打算从哪些方面介绍这种产品呢？ 2、学生思考，确定介绍的产品，然后讨论从产品的哪些方面进行介绍。 3、提名回答：打算介绍产品的哪些方面？在学生回答的基础上筛选出有用信息。 4、教师小结： 经过同学们的主动探究、观察思考，即使同一种产品，在不同的同学眼里也有它与众不同之处，它们各具特色，你们很有创造精神! 欲望。） （三）阅读例文，习得方法。 1．沈平平同学根据要求写了一篇《银杏》，写得很好，被当作了例文，下面我们认真地读一读《银杏》，看看小作者是怎样逐步详略得当地把银杏介绍清楚生动的，小作者写得好在哪里？ 2．学生自主阅读例文，边读边想。 3、小作者是怎样逐步把银杏的特点、价值、被称为“活化石”的原因写明白的？先写了什么？又写了什么？最后又有了怎样的补充？ 4．学生总结《银杏》的成功之处，教师小结。 （1）小作者观察得很仔细，写出了自己眼中的银杏的样子，文章语言生动。。 （2）在观察的基础上，沈平平询问老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么称银杏树为活化石，掌握的资料全面具体。 （3）文章先写了银杏的外形特点，再写了它的价值和为什么称它为“活化石”，文章条理清晰，重点突出。 5、既然沈平平同学的习作有那么多的成功之处，我们在写作时可以借鉴她的方法，尽量把你的文章写得生动、具体。 （四）谋篇构思，快速成文。 1、根据自己已有的资料，想一想怎样才能写好家乡的特产？（给学生思考的时间，也可让学生列取简单的写作提纲。） 2、学生下笔成文。根据自己的思路要一气呵成，遇到不会写的字或者用得不准确的词语可以先忽略过去。 3、学生写作，教师巡视。（根据学生的实际问题做好调控。） 第二课时 一、修改、完善习作。 1.自我修改。 “文章不厌百遍改 ”文章越改就会越精彩，请大家出声读自己的作文，边读边想：（随手能改的地