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7的乘法口诀 扬中市兴隆中心小学 高煜 212215 一、课题： 《7的乘法口诀》 二年级数学 二、教材简解： 教材通过用“△”摆成的小船图案，让学生一次计算摆2-7只小船各要用几个△，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，为进一步编出7的乘法口诀作好准备。在此基础上让学生根据“几个几”以及相应的乘法算式，独立编出7的乘法口诀。“想想做做”主要是巩固7的乘法口诀，练习用7的乘法口诀计算乘法。 三、目标预设： 1．借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 2．经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 四、重点、难点： 在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。 五、设计理念： 学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的乘法口诀了，对口诀的结构及意义都有所了解，因此在设计本课时主要是让学生自己编口诀，然后利用口诀见的联系来理解并记忆，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题 ，树立学习数学的自信心，培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力和与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 六、设计思路： 1.根据拼图填表格，初步感知几个7是多少，然后揭示课题。 2.主动探究，试编口诀，发现规律，记忆口诀。 3.应用口诀解决生活问题。 七、教学过程：? （一）、引入 1．谈话：小朋友喜欢拼船吗？ 拼图个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 2．出示小船图，瞧，拼一只小船用了几块？（7） 拼2个这样的小船要几块？（14）就是（7+7） 拼3个这样的小船要几块？（14）就是（7+7+7或14+7） 拼4个、5个、6个、7个呢？ 3．学生独立填表，汇报，课件完成表格。 4．观察表格，指名回答，我们可以看出：1个7是多少？2个7呢？3个7呢？28是几个7,35呢？几个7相加是42？，几个7相加是49？ 学生回答时，教师组织学生看着课件数说一说。 5．揭示课题：7的乘法口诀。（板书课题） （二）、展开 1．试编。 师：大家能编7的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。 学生小组活动。 2．汇报。 师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。 视频展示学生各小组编的乘法口诀。 辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？ 追问：编口诀时你是怎样想的？ 3．排序。 师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，你能将这些口诀按顺序排一排吗？再读一读7的乘法口诀，发现一些规律了吗？ 结合学生的回答，教师引导学生发现: 从上往下看，得数依次多7；从下往上看，得数依次少7。 4．记忆。 师：如果我们现在就记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。 学生读、记、背7的乘法口诀。 5．交流。 师：在背的时候，感觉7的乘法口诀哪几句容易记？ 哪几句难记一些？ 教师把容易记的卡片拿走，黑板上留下难记的，提问：怎么记住这些口诀呢？你有什么方法啊？ 结合学生回答，教师相机出示《西游记》图片和相关文字，帮助学生记忆。 接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。 （三）、应用 1．游戏。 （1）“对号入座”。 师：学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。 教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。 黑板上形成板书： 一七得七 1×7 7×1 二七十四 2×7 7×2 三七二十一 3×7 7×3 四七二十八 4×7 7×4 五七三十五 5×7 7×5 六七四十二 6×7 7×6 七七四十九 7×7 组织学生检查：是否有算式送错了家？ 指出：七七四十九，只能算一道乘法算式。其它几句口诀，都能算两道乘法算式。 （2）快速抢答。 课件出示7×3、7×4、7×6……学生抢答。 抢答完毕，教师引导学生观察、比较刚刚抢答的部分题目，发现: 4个7比3个7多7，5个7比6个7少7。 2．欣赏。 （1）“七言诗”。 师：7，是个神奇的数。我国古代与7结下难解之缘。 课件出示唐诗《枫桥夜泊》，并配乐朗诵。 师：大家看到的这是唐代张继写的一首诗。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？ 学生回答后，教师指出：每句七个字，这样的诗，又称七言诗， （2）“七巧板”。 课件