（11—12年度）专题八之美国共和制的确立和完善.doc

专题八 欧美代议制的确立与发展 第二课时 美国共和制的确立和完善 〖授课教师〗金禧中学 李晓玲 〖授课时间〗2011年10月12日 〖教材与学情分析〗本节复习课是专题八欧美代议制的确立与发展的第二课时《美国共和制的确立和完善》，高三学生之前在高一已经学习过这部分内容，加上本专题的第一节课重新复习英国代议制的确立和完善，所以这节复习课学生可以借鉴第一课时复习英国代议制的思路方法，更容易把握好美国共和制的确立和完善，并且与英国的君主立宪制作进一步的对比。 〖考纲〗 1、美国共和制的确立； 2、《独立宣言》（民主政治的重要文献） 〖三维目标〗 知识与能力： 掌握美国民主共和制的确立、发展、完善的过程； 理解美国1787年宪法三大原则及其主要内容。 能够对比美国民主共和制与英国君主立宪制的不同。 过程与方法： 通过列表格的方式，学生学会用联系的观点对比中西相关的历史问题； 通过合作探究的方式，学生能够在小组活动中思考问题，合作突破重难点。 情感态度价值观： 通过美国民主共和制的创新，体会人类文明的多样性，理解国家自身发展道路的问题除了借鉴其他国家已有的发展经验外，还需紧密结合本国的国情，走适合自身的发展道路，不能照搬照抄，须不断创新，勇于实践。 〖教学重难点〗 重点：美国民主共和制的确立、发展、完善；美国民主共和制的创新 难点：美国民主共和制与英国君主立宪制的对比 〖教学过程〗 导入： 宏观视野：西方文明的源流 古代希腊罗马 近代西方 政治 经济 思想 （设计意图：宏观视野导入，联系古代希腊罗马是西方民主法治的源头，推进到近代西方民主代议制的发展，展现人类文明的多样性，美国根据自身国情，创设了另一新型的代议制模式。） 一、背景：（学生课前预习，课堂教师通过材料，引导学生简单归纳） 1、现实问题：松散的邦联无权和软弱； 2、历史因素：殖民时代的自治传统；独立战争（1775—1783）； 3、思想文化：《独立宣言》（1776年）；启蒙思想（分权制衡等民主理论）。 二、过程： 1、民主共和制的确立——1787年宪法 1）三大原则及内容：联邦制原则、分权制衡原则、人民主权原则 教师点拨：联邦制原则讲授侧重确保美国中央集权，又防止专制，维护共和制，并且与中国古代的中央集权作对比，表格如下。分权制衡原则侧重美国的三权分立示意图，理解美国如何处理权力的制衡，并且理解其与幼儿游戏剪刀石头布的区别。人民主权原则侧重美国宪法如何保障人民的权利。 合作探究1：（中西对比）中国古代中央集权与美国联邦制比较 古代中国 美国 历程 中央 地方 本质 合作探究2：（中西对比）三省六部与美国三权分立的对比 三省六部 三权分立 设置目的 分权内容 分权部门 实质 （讲练结合1）与宋代加强中央集权的效果类似，美国1787年宪法确立联邦制的积极之处主要表现在（C） A．较好地解决了中央权力的制约平衡 B．较好地解决了地方割据问题 C．较好地解决了中央与地方关系问题 D．较好地实现了权力分配问题 （讲练结合2）某历史学家在尼克松当政期间(1969~1974年)写了一本书,叫《帝王总统》,声称美国的总统已经从“宪政总统”变成了“帝王总统”。从该历史学家的视角看,美国总统的这一转变反映出（B） A.美国政体趋于完善 B.总统行政权的扩大 C.西方民主的局限性 D.美国民主的独特性 2）评价： 材料：美国宪法具有重要的历史意义。由于美国是一个崭新的、没有封建传统的国家，美国宪法将欧洲启蒙思想家的学说与美国的现实相结合，在美国建立起不同于英国君主立宪制的总统制、联邦制、代议共和制相结合的国家制度。宪法所确定的主权在民、三权分立、共和制等原则，为美国在此后两百多年间由小变大、由弱变强提供了制度上的保证，也为后来许多国家所效仿。 ——人民教育出版社《近代社会民主思想与实践》 根据材料并结合所学知识，归纳1787年宪法颁布的意义： ①地位：近代第一部成文宪法； ②对美国：（政）制约权力、平衡利益，巩固统治；（经）促进资本主义经济的发展； ③对世界：借鉴作用；推动世界民主化； ④局限：没规定人民的权利； B.奴隶制、种族歧视…… 合作探究3：英国君主立宪制与美国民主共和制的对比 英国（君主立宪制） 美国（民主共和制） 政府首脑 国家元首及产生方式 国家元首及地位 权力中心 政府产生方式 国家元首、议会、政府之间的关系 思考：依据上述图表，结合所学知识分析英美两国分别建立不同的民主政体的原因。