二、三位数除以两位数教学反思.doc

二、三位数除以两位数教学反思 这部分内容是四年级上册第二单元教学的， 教学三位数除以一位数商是三位数的除法，在教学过程中使我感受颇多。有成功，也有不足。 先分享成功之处：一、我觉得最困难的是试商和调商。每到教学这部分内容时不管是学生还是老师都感到很头痛。这时的教学任然是以除数是整数为基础，要把除数看作最接近它的一个整十数。教材上是把这个整十数很浅颜色标注的，但是，学生会把商与这个整十数相乘导致计算错误。针对这样的错误我是这样处理的，现在我来和大家分享一下：我把这个整十数用水写出，等到计算的时候差不多就干了，看不到数字了，我之所以这样做是让学生感受到这只是一个虚数，是头脑中想象出的帮助计算的，只是一个过渡的数字，不参加计算的。只是这样一个小小的设想，收到意想不到效果。二、课上我用谈话的形式引入激发了学生的学习兴趣，一上课学生的积极性很高，能够主动的参与到学习中来，在解决问题时由学生列式分析题意，表达清楚自己的想法，课上能够注重培养学生的估算意识这些都是成功之处。 但是整节课下来教师感觉有些累，反思自己的教学觉得有以下几点不足： 一、教师在教学过程中对学生过于放手。如在教学计算的过程中，教师采用的方法是由学生试着计算，教师在巡视的过程中把学生出现的不同算法由学生板书到黑板上，再比较它们算法的不同，由学生把正确的计算过程进行讲解。课上学生能够找到算法的不同并且找到正确的答案，但是讲解的过程不是十分顺利。这个教学环节的处理应该是有教师的参与，由学生试算完成后，学生边讲由教师顺着学生的思路进行板书。这样教学时，教师既能起到示范作用，用能让学生把算理说得更清楚。 二、教师在教学过程中把学生的定位比较高，没有预设全学生可能出现的问题。如学生在做计算时把十位上的数和个位 的零一起落下来进行计算，教师解决的不够到位，只是一代而过了。在教学过程中主要是教师没有想到学生可能会出现这样的错误，所以在应急时有些草率了。 三、教师在突破难点时坡度比较大，产生了一定的困难。教师在教学过程中在突破难点时，有些倾向于注重方法的指导，欠缺从学生的实际出发，从具体的情境中进行阐述。如“304/29”让学生判断一个算式的结果是三位数还是两位数，其实让学生能够说出百位上的30比29大够商1，所以商是两位数就可以了，而我让学生总结规律使学生感觉有些难，课堂气氛就有点低沉了。 今天的反思便于今后更好的工作，以上几点在今后的教学中一定要加以注意！！！