胡燕来四数（上)备课.doc

第一课时 数的世界 主备课人：胡燕来 备课时间：2014年9月 28日 上课时间： 年 月 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第100页整理与复习（数的世界）第1—5题。 教学要求： 1．使学生了解本单元所学的内容，进一步掌握除数是整十数的除法口算，及除数是两位数的除法笔算方法，能正确地口算和笔算，能应用商不变的规律用简便方法计算。 2．使学生通过练习、比较，加深对除法笔算法则的理解，提升除法计算技能，发展除法口算和笔算能力。 3．使学生进一步体会计算方法间的联系，进一步发展认真计算、追求正确结果、有错就改的良好习惯。 教学重点：除法笔算。 教学难点：通过练习、比较，帮助学生回顾、整理笔算除法的方法，进一步提高试商的能力，并提高估算的应用能力。 教学进程 一、回顾引入 引导：本学期的学习内容已经完成，从这节课起，我们要把全学期学习的内容进行整理与复习。首先走进“数的世界”，大家回顾一下，本学期在“数的世界”里主要学习了哪些计算？ 在除法计算里又学习了哪个重要的规律？ 二、算法的整理复习 （一）复习口算。 1.做整理与复习第1题。 让学生独立口算，直接写出得数。 交流得数，结合选择2—3题要求说说算法。 提问：这学期学习的除数是整十数的除法，口算时是怎样想的？ （板书：商不变的规律） 提问：什么是商不变的规律？ 2.口算。用口算卡片，指名学生口答得数，再集体口算得数。 （二）笔算复习。 1．做整理与复习第2题。 （1）学生独立练习：192÷30 192÷34 192÷38。 指名板演，教师巡视、指导。 交流：计算的结果对不对？（有错的检查时在竖式上订正）这三题计算时有什么不同的地方？第三小题从哪里看出要调商的？ （2）学生独立练习：990÷60 990÷62 990÷66。 指名学生板演，教师巡视检查。 检查：这一组算式和得数哪里相同，哪里不同？ 第一小题怎样算的？（说明计算过程）个位上各是怎样求商的？第三小题为什么也要调商？（余数不比除数小） （3）比较整理。 比较：为什么前一组题的商是一位数，后一组题商是两位数？ 归纳：大家想一想上面计算、比较的过程，能归纳一下除法笔算的方法吗？ 2.做整理与复习第3题。 (1)学生独立计算前两道并验算，指名两人板演。 检查计算过程和结果，注意试商处理；说说验算方法。有错的学生订正。 （2)学生计算后两题并验算。 检查计算是否正确。 提问：最后一题商的个位是0，是怎样想的？ 说明：除到哪一位不够商1，就商0。 3．做整理与复习第4题。 提问：这里简便计算的根据是什么？（在“商不变的规律”后面补充板书：简便计算） 学生独立计算，指名板演。 第二小题看作多少除以几算的？第三小题被除数为什么不看作98计算，余数应该是多少？ 三、全课总结 引导：这节课主要复习了哪些内容？你在复习过程中进一步了解了哪些知识？对于今天的复习，你还有哪些体会？ 四、布置作业 补充习题:84～85页第1、3、5、6、7题。 第二课时 数的世界 主备课人：胡燕来 备课时间：2014年9月 28日 上课时间： 年 月 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第101页整理与复习（数的世界）第6一11题。 教学目标： 1．使学生能进一步认识整数四则混合运算的运算顺序，能按顺序正确地计算；能由实际条件提出相应的问题，能灵活应用解决问题的策略，正确解答两、三步计算的实际问题。 2.使学生进一步理解实际问题里数量间的联系，加深理解解决问题的策略及其运用过程，积累运用数学方法解决实际问题的经验，提高分析数量关系、解决实际问题的能力。 3．使学生主动运用数学规则和解决问题的策略，培养独立思考、认真解决问题的习惯；体验数学知识、方法在解决实际问题中的应用，发展应用意识，提高应用能力。 教学重点： 使学生能进一步认识整数四则混合运算的运算顺序，能按顺序正确地计算；能由实际条件提出相应的问题，能灵活应用解决问题的策略，正确解答两、三步计算的实际问题。 教学难点：理解数量间的联系。 教学进程 一、引入课题 引导：我们已经复习了除法计算。想一想，在“数的世界”里，除了除法 计算，这学期还学习过哪些知识？ 引人：我们这节课就整理与复习整数四则混合运算和解决实际问题。（板书课题）通过整理、复习，要进一步掌握四则混合运算的顺序，正确计算结果；要进一步学会用不同策略灵活分析数量关系、确定解题思路，正确地、比较熟练地列式解答，提高分析和解决实际问题的能力。 二、混合运算顺序 1．回顾内容。 引导：这学期学习了三步计算整数混合运算，大家回顾一下学过哪些内容的三步计算，运算顺序各是怎样的。同桌同学可以互相说说。 交流：说说你掌握的三步计算混合运算内容和它们的运算顺序。 指出：在三步计算中有不