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（1） 在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象； 能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 （2） 通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生 的可能性是有大有小的，能对一些随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。 准确把握教材提出了两点内容和要求： 结合具体实例，让学生感受简单的随机现象 四年级学生在数学课程中初步接触随机现象，体会两道例题里的数学内容和思想方法未必很容易。所以，应该为学生创造操作活动的条件，让他们在装了1个红球和1个黄球的口袋里任意摸1个球，体会摸球结果是不确定的；在装了2个红球或2个黄球的口袋里任意摸1个球，体会摸球结果是确定的；在4张红桃里任意摸1张，体会摸牌结果的多样性；在3张红桃和1张黑桃里任意摸1张，体会摸到红桃的可能性比摸到黑桃的可能性大。教师必须明白，学生对可能性的初步认识，一般不是听明白的，而是在实践中感悟到的。 1. 根据预期的结果设计游戏。 2.　 可能性大的结果会“经常”发生，可能性小的结 果“偶尔”发生。 3.　 整理游戏规则，作出可能性大小的判断。 4.　估计随机现象可能发生几次，并实验验证。 1.创设熟悉的生活情境，引导学生感受混合运算顺序规定的合理性。 2.遵循认知规律，引导学生逐步掌握混合运算的运算顺序。 3.在解决简单的实际问题过程中，提高用混合运算解决实际问题的能力。 4.通过多种形式的比较，加深对混合运算顺序的理解。 教学目标： 1．使学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行三步混合运算式题的计算；进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。 2．使学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。 3 ．学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。 教学重点 ： 初步认识综合算式和小括号；初步掌握混合运算的运算顺序，并能按顺序正确计算混合运算两步式题；体会到用综合算式解决问题的思考方法。 教学难点： 体会“小括号”在混合运算中的作用；能列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。 联系现实的素材，在解决实际问题的过程中体会运算顺序。 2.　 以已有的运算顺序为依据，通过推理解决稍复杂的混合运算。 3.　 在新的计算情境里教学中括号的知识。 本单元结合计算教学，编排了许多实际问题。有两步计算的问题，也有三步计算的问题；有以前曾经解答过的问题，也有首次解答的新问题。这些实际问题都编排在练习十一和练习十二里，要求学生独立解决。这些实际问题的题材宽广，涉及的类型相当多，无固定的解题模式可套用。尤其是一些稍复杂的三步计算问题，很具有挑战性，对培养解决问题的能力会起到十分积极的作用。 三步计算问题与两步计算问题有着密切的联系，本单元只编排三步计算的习题，不安排相应的例题，是考虑到学生有解答两步计算实际问题的能力，希望他们利用已有的解决问题策略和解答两步问题的经验，经过独立思考，自主解决新颖的、较为复杂的问题，从而培养实践能力和创新精神。