幼儿园大班教学案例.docVIP

幼儿园大班教学案例 《奇怪的桥》 目标： 1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。 2、继续培养幼儿倾听习惯。 3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。 准备：大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰 过程： 一、 开始（教师用亲切的语言激发孩子的兴趣） 师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊？ 二 观察图片，说一说（教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。） 教师引导： 1、你看到了什么？（提示幼儿要说完整话） 2、看到这幅画你想到了什么？ 3、你能看着这幅画，说几句话吗？ 三、欣赏完整的故事。（帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。） （一）放录音故事《奇怪的桥》 提问：故事中有哪几种小动物？原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢？仔细的听一听。 （二）复听，检验一下孩子们说的对吗？ 四、分组讲故事（本环节设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的想象力。） 老师提要求：一个人讲话的时候，别人要认真听。 五、 个别幼儿讲故事（鼓励幼儿当众表达，表达时自然流畅） 六 、结束 表演故事《奇怪的桥》（通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。） 反思：《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。 大班结构游戏《我们的阳城街道》教学案例 设计意图： 这几日我们都在开展“我爱祖国”的主题活动，有个孩子提出：“我们的阳城是不是祖国的一部分？”这使我想到培养幼儿爱祖国的情感何不从孩子身边能接触的事物开始。于是在确定结构游戏主题时，搭建“阳城的街道”的主题就产生了！ 活动实录： 片断一：忻睿与几个小朋友用长条建构材料在拼接，由于拼接的长条过长，桌子上明显放不下了，拼接出来的长条几次断掉到地上。我判断他们在搭建一个大的东西！ 师：你们在搭什么？ 一幼儿：我们想搭体育广场。 我发现幼儿搭这么大的体育广场，桌子显然太小了，它已经影响了幼儿游戏的顺利进行。于是，我提出：“桌子够大吗？不够的话，哪里更大一点？要不要挪个地方？”在我的启发下，幼儿从桌上换到了地上，又从活动室里一头移到了另外一头。他们将建构材料连接起来围成一个大大的圆圈，足以容下七八个人。孩子们从圈外跳到圈内，又从圈内跳到圈外，嬉闹着：“体育广场搭好啦！” 片断二：渐渐地，我发现在“体育广场”跳进跳出的孩子越来越少了，有的孩子开始无所事事。于是，我将幼儿组织过来。 师：你们谁去过体育广场？你去干什么？ 幼儿：我去过。体育广场有游泳池，我去那里游泳。 幼儿：有滑冰场，我去滑冰。 师：体育广场里有些什么东西？你最喜欢的是什么？ 幼儿：体育广场里有很多椅子，我最喜欢去那里看表演。 幼儿：还有乒乓球球桌，可以打乒乓球。 幼儿：体育广场前面有个大大的操场，还有一个会转的圆球。 幼儿：还有草坪、旗杆，卖东西的人。 同伴间的交流引起了幼儿对体育广场的回忆。在此基础上，我请幼儿将谈话的内容搭建到游戏中去，有了丰富经验的支持，幼儿又能继续开展游戏了。 分析： 《纲要》中指出：“教师要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析幼儿的需要、经验以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有发展水平，为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。”自从学习这新《纲要》以来，我摆正了教师在自主游戏中应所处的位置。在游戏的过程中，老师应时刻关注观察幼儿在玩什么，用什么东西玩，怎样玩，从而了解幼儿的兴趣、经验、需要、能力等，以便在幼儿需要时及时介入游戏，支持幼儿实现愿望。如以上的案例，我在游戏中时刻关注、观察着幼儿，并对他们的游戏行为进行分析，使我能了解幼儿的真实愿望，然后决策我的指导行为，保证了幼儿自主活动能顺利进行！ 反思： 自主游戏活动模式的结构突现了游戏是幼儿自主自发的意愿活动这一本质特点，明确了教师作为游戏环境的创设营造者、游戏过程的观察支持者、游戏成果的分享激励者的角色地位。教师作为幼儿游戏的支持者，应如何在游戏进展中扮演这一角色呢？ （一）观察与分析形成联系是支持游戏的手段之一 观察幼儿游戏开始的行为，可以发现幼儿的表现是不同的。有的幼