袁会利三年级上册《几分之一》教案.docVIP

人教版小学数学三年级上册 《几分之一》教学设计 袁 会 利 回 郭 镇 柏 漫 小 学 《几分之一》教学设计 教材来源：小学三年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源：小学三年级《数学（上册）》第八单元 主 题：分数的初步认识 课 时：共4课时，第1课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：袁会利/回郭镇柏漫小学 目标制定的依据： 1.课程标准相关要求 《数学课程标准（2011年版）》有关要求是：能结合具体情境初步认识分数、认识几分之一，知道分数各部分名称，能读、写分数。 2.教材分析： 本节课是第八单元第1部分几分之一的第一课时，重点学习认识几分之一，会读、会写几分之一。是为后续学习小数和进一步系统学习分数的基础。 3.学情分析： 学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。 学习目标: 1、初步认识几分之一。 2、会读、写几分之一。 3、理解几分之一的意义。 学习重点： 认识几分之一、会读、写几分之一 学习难点： 理解分数的具体含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中一份才是它的几分之一。 评价任务： 1、会准确的说出二分之一的含义 2、能说出生活中的二分之一 3、会用长方形、正方形、圆形折出几分之一 教学过程： 教学 环节 教学活动 评价要点 环节1 创设情境 激趣导入 1、师生共同制定学习目标。 2、情境导入：这是我国的传统节日，在这一天，我们会吃上圆圆的月饼。这个节日是什么?生：中秋节。师：对，这节课，我们就来学习有关分月饼的知识。 （1）、把4块月饼分给小强和小刚，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分 块。 （2）、把2块月饼平均分给2个同学， 每人分 块。 （3）、把1块月饼平均分给2个同学， 每人分 块。 一个月饼如何分？（一人一半），一半用什么数字表示呢？ 3、出示课题：分数的初步认识。 创设情境，让学生通过分一分，回顾以前所学的平均分的知识，再有分一个月饼引入本节课的学习，激发了学生的求知欲望。 环节2 自主探究 认识几分之一 1、他们是怎样得到月饼的一半的？ 2、一半可以用什么数来表示？ 3、怎样读这个数？ 4、怎样写这个数？ 5、生活中还有什么可以用二分之一来表示？（如：半个苹果、半块蛋糕、半个西瓜等） 会在小组内交流自己的想法 在班级中展示交流的成果，会准确地说出思考的过程并板书结果 环节3 动手折一折，进一步认识分数 师强调：分的每份大小都一样即为平均分。 学生活动：你能折出一张纸的二分之一吗？拿出一张纸，动手折一折，（折的时候要平均分，取其中一份画斜线。） 学生动手操作，然后展示。拿不同的形状展示，有圆、长方形、正方形等。） 提问：圆形、正方形、长方形的形状不同，为什么涂色部分都可以用二分之一来表示？ （不管什么样的图形，只要把它平均分成两份，其中的一份都可以用 分数来表示。） 你能折出一个图形的四分之一吗？学生动手操作。 师生共同总结：把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。 补充：我占我家人数的1/4，我家几口人？ 自己动手折一折，在折的过程中知道平均分 会用分数表示其中的一份 学生能用自己的语言说一说 环节4 归纳运用巩固提高 归纳： 1、要想得到一个分数必须“平均分”。 2、把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。 3、运用。 谈一谈自己的收获，会运用所学的知识做有关的习题 板书设计： 分数的初步认识：几分之一 1 ……分子 —— ……分数线 2 ……分母 读作：二分之一