连云港市王凤玲小学英语语法渗透式教学策略.ppt

小学英语语法渗透式教学策略 海州实验小学 王凤玲 2015年6月27日 Q1：在小学英语教学中，要讲语法吗？ 《伴你学》作业引发的思考 《新课程标准》 新编教材增添了语法板块 《课程标准》要求 《2011小学英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。六年级结束时达到二级目标,综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，它包括5个方面，即语音、词汇、语法、功能和话题。 《课程标准》要求 新课标还指出“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。” Q2：小学英语语法主要有哪些？ Q2：小学英语语法主要有哪些？ 1、知道名词有单复数形式； 2、知道主要人称代词的区别； 3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化； 4、了解表示时间、地点和位置的介词； 5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。 Q3: 小学英语语法的渗透式教学策略中“渗透式教学“如何理解？ 渗透式教学是一种以自然的、潜移默化的方式进行语法教学的方式。 Q4:低年级（三四年级）如何渗透语法教学？你曾经刻意去设计过吗？举例？ Q4:低年级（三四年级）如何渗透语法教学？ 游戏法 游戏活动可以增强语法学习的趣味性，有效激发小学生的课堂参与意识，提高学生的兴趣，使枯燥的语法教学变得生动活泼。 Q4:低年级（三四年级）如何渗透语法教学？ 真实情境创设法 创设情境贯穿于小学英语语法教学的始终 Q4:低年级（三四年级）如何渗透语法教学？ 故事法 任务交际法 Q5:高年级（5、6年级）如何进行语法教学？ 课时怎么分配？ 语法板块怎么上？ 高年级语法教学渗透式策略 首先是把握语法教学的“度” 其次是要渗透于日常教学中 第三是课时与板块的分配 第四是要掌握语法教学的策略 五六语法板块 在课时分配上，一般与FUN TIME 合占一个课时 策略1：在情境中感知语法----- 语法教学情景化 心理学家教育家、体验式学习大师David Kolb（美国）学习模式，即：具体经历、思维观察、抽象概念以及主动实践 “在教师提供的特定的情景中循环往复地操练过程” 案例1：there be 句型 创设具体、异同场景，操练句型，感悟语法知识。 There is a book on the table．／There are two books on the table．／There is some water in the bottle．／There is a pen and two books on the table．／There are two bo0ks and a pen on the table． 策略2：在活动中模仿语法知识-----语法教学趣味化 成功教学的一个重要因素就是要知道如何激发学习者的学习兴趣。4-composite sketch.ppt 案例3:5下第三单元语法板块 1.Yang woman: How can I get to the supermarket, girl? Su Hai: You can take a bus. You can get on… Passer-by: Go along this street… 2.Old man:How can I get to the supermarket, boy? Yang Ling:… 案例2.5下第三单元语法板块(问路) 1.Yang woman: How can I get to the supermarket, girl? Suhai: You can take a bus. You can get on… Passer-by: Go along this street… 2.Old man:… 还可以创设英国人，美国人等外国友人来中国旅游问路等场景，引导学生在不同的活动中模仿练习，从而习得语法知识。 策略3：在老师引领下总结语法知识-----归纳规则明确化 学生在语言情境中了解语法的意义和用法，在活动中进行大量的语言实践，通过生动的、真实的语言接触一定的语法现象之后，教师尽可能通过板书、图标等直观的语言形式来引导学生从这些语言材料中找规律，通过观察、感悟，自己总结语法规则，在熟练的运用中寻找语言的共性，即规则。这种语法教