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浅谈传统文化传承须从幼儿教育开始的必要性与可行性 摘要：中国传统文化是中华民族智慧的结晶，是中华民族非常宝贵的历史遗产。然而，在经济大潮的冲击下，我国的传统文化面临着越来越严重的危机。对于成长于上个世纪80年代以及90年代的人们来说，处于文化断层期的他们对于传统文化这个概念并没有什么清晰的认识。所以，传统文化的传承即不容缓。我们常说，教育要从幼儿开始。我认为，即使是中国传统文化这种比较高深的知识影响，也必须从幼儿开始。因为传统文化的传统更重要的是一种文化的氛围，而幼儿教育这个大平台为传统文化的传统提供了可行性的机会。 关键词：传统文化 文化传承 幼儿教育 幼儿礼仪 中国传统文化是中华民族智慧的结晶，是中华民族非常宝贵的历史遗产。然而，在经济大潮的冲击下，我国的传统文化面临着越来越严重的危机。对于成长与上个世纪80年代以及90年代的人们来说，出于文化断层期的他们对于传统文化这个概念并没有什么清晰的认识。所以，传统文化的传承刻不容缓。我们常说，教育要从幼儿开始。我认为，即使是中国传统文化这种比较高深的知识影响，也必须从幼儿开始。因为传统文化的传统更重要的是一种文化的氛围，而幼儿教育这个大平台为传统文化的传统提供了可行性的机会。 一、传统文化传承的现状分析 随着经济的发展，人们在追求物质文明的同时，精神文明建设一直比较落后，特别是近年来外国文化的不断入侵中国，随处可见的快餐式文化，哈韩哈日的青少年文化氛围，让我国的传统文化面临着巨大的挑战和受到了极大的打击。一项调查表明，幼儿最喜欢过的节日中，除了儿童节之外，幼儿最喜欢过的节日是圣诞节，其次才是春节、中秋节，可想而知传承中国五千年传统文化的脆弱性。 此外，现青少年对我国传统的风俗、艺术、道德、思想等精神文化遗产认识不够，对于一些传统的礼仪如孝顺父母、尊老爱幼、见义勇为、德智兼备等还未达到要求的标准。青少年中弥漫着一股盲目洒脱的浮夸之风，要整顿风气就需从幼儿教育开始。 二、传统文化传承须从幼儿教育开始的必要性 首先，传统文化传承从幼儿教育开始是发扬我国优秀文化的需要，保护我国优秀文化源远流长，不断层、不流失。 其次，幼儿园时期的孩子处于个体发展过程的关键期，在这一时期，对于3-6岁儿童的培养是决定其日后是否成才，培养从幼儿时期开始。在注重孩子的同时，也应该培养孩子的能力，抓住孩子学习的关键期，来提升孩子的综合能力。老人们也说“3岁看大7岁看老”，因此相信每一位有责任、重教育的都应该帮助孩子在这样的关键期里尽可能地 第二、利用经典故事滋润孩子的心灵。爱听故事、看故事是人类特有的需求，讲故事对孩子的成长非常重要，父母与教师应尊重和满足孩子的这一天性。因此，我们可以利用一些零碎时间，如餐前餐后，睡前的一些活动可以用讲故事的方式开展学习活动，给幼儿讲一些经典型的文化读物小故事《三字经》、《弟子规》、《千家诗》以及经典的民间小故事以及历史故事等。这些故事讲述了中华儿女勤劳善良、朴实聪慧、勇敢坚韧的美好品德，对培养幼儿健康人格，塑造民族性格有着不可替代的作用。同时也陶冶了幼儿的性情，为他们形成正确的世界观和人生观打下坚实的基础。 第三、充分利用家长资源，让幼儿接触更大范围的传统文化教育平台。家庭是儿童成长发展的第一个环境，家长资源对幼教事业是一个不容忽视的影响因素。因此，充分挖掘和利用家长资源对传统文化的传承教育也非常重要。传统节日时利用家长资源在园内外开展各种形式的家园互动活动，让幼儿充分感受团圆、和谐、快乐的节日氛围。 同时，挖掘各行各业家长的优势资源，丰富幼儿集体教育活动内容，扩展幼儿视野，邀请家长走进课堂，临时担任孩子们的老师，给孩子们上课，和孩子们游戏、讨论。讲述与传统文化有关的专业知识，如开设毛笔字、剪纸艺术、古典乐器、武术、茶艺等课程，让课程变得更加丰富有趣。 第四、加强幼儿园环境创设，可设置一下古色古香的文化画廊。幼儿园环境作为一种重要的课程资源和实施媒介，在整个幼儿园教育体系中常常充当隐形课程实施的重要途径。精心建构具有民族风情的园所环境，如设置特色饮食“擂茶粥”、精巧的民间工艺美术织布刺绣等，这些都是可供幼儿传统文化教育传承的丰富资源。以此加深幼儿对民族民间文化的认识和理解，认同和喜爱。在班级环境创设上，也可以结合课程的需要，教师分别在不同区域投放充足的材料供儿童进行操作，激发创造的欲望。在区，教师投放织布工具模型、各种图案供儿童欣赏探究;在美工区，教师提供纸、笔供儿童或者提供颜料、剪刀等工具，供儿童进行制作剪贴等等。在阅读区，教师与儿童一同收集有关的书籍、图片，供大家欣赏交流;在表演区，教师则投放了，既可以供儿童进行，又可以供儿童进行买卖销售游戏。