2017年河南省安阳市第六十三中学七年级语文下册 第四单元 第17课《安塞腰鼓》教案 （新版）新人教版.docVIP

安塞腰鼓 教学目标 1.朗读课文，理解文章内容。 2.感受安塞腰鼓的雄浑气势。 3理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 4.理解文中一些句子的深刻含义。 教学重、难点： 1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 3、.理解文中一些句子的深刻含义。 教学时间：两课时 第一课时 一、启发谈话 1、（看课件）认识腰鼓。 腰鼓之乡在那里？（安塞） 2、师：1992年，在北京亚运会上，一场充满民族分风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生在黄土高坡上的安塞腰鼓。它粗犷雄浑，动力十足，它是激荡的生命和磅礴力量的象征。（看课件安塞腰鼓表演时的4幅图景） 3、这篇文章的作者是刘成章。你对他有哪些了解？（生介绍）（看课件作者介绍、黄土高原图片）今天，我们就随作者刘成章来到黄土高原，来到安塞，去领略安塞腰鼓的风采和魅力。 二、整体感知 1、看课文朗读视频 初步感受安塞腰鼓的场面和气势。 2、谈谈你对安塞腰鼓的感受。可用文中的词语和句子 三、理清脉络 1、（课件出示）课文是按什么顺序写的 鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息 2、按上面的顺序将课文分三段 四、学习第一段 鼓响之前 1、自由读 2、讨论： 　　腰鼓表演开始前，你看到了什么 　　　　背景 一片高粱地 　　　　后生 茂腾腾 朴实 沉稳而安静 　　　　腰鼓 呆呆地 　　这时给你的感觉怎样？（静） 3、开头的静态描写有什么好处？ （为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫） 4、 第二课时 A、火烈的舞蹈场面美 (1)从哪儿看出？（指导理解比喻、排比句） (2)指导读 (4)指名读第7节 找出三组反义词 从这句话你读懂了什么？安塞腰鼓充满了怎样神奇的魅力？ B、激越的鼓声美 （1）指名读9、10节。这两个比喻说明什么？ （2）指导读 C、击鼓的后生美 （1）课文是如何描写这些击鼓后生的？ （2）看到这些击鼓后生，让人有怎样的感觉？（理解本节下面几句话。） （3）俗话说，一方水土养育一方人，这些茂腾腾的后生，都是在黄土高原上长大的，是黄土高原养育的。齐读13节理解这句话。 （4）齐读12——14节。 D、变幻的舞姿美 （1）是怎样的舞姿？说说。指导朗读 （2）理解“叹为观止” （3）齐读17节 说说你读了这节的感受 3、复习总结本段 练习说话 用“好一个安塞腰鼓！好在……美，你看（听）……”句式说说安塞腰鼓好在哪里。 4、(点击课件)欣赏安塞腰鼓表演视频，感受安塞腰鼓火烈的场面、激越的鼓声、变幻的舞姿。 三、学习第三段 鼓声止息 1、戛然而止？ 2、当鼓声戛然而止时又是怎样的情景？作者是如何形容此时的静的？为什么描写此时的静？ 四、欣赏品读 1、本课用了大量生动的比喻。找出来读读体会 2、本课用了大量排比。有句内排比，有句与句之间的排比，找出来读读。 3、用了反复的修辞手法。 五、总结全文（课件出示） 本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。表达了作者赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征的思想感情。 1