2017年河南省新乡市原阳一中高二语文《雨霖铃》说课课件 新人教版.pptVIP

雨霖铃说课内容 1 教材分析 2 学情分析 3 教学方法 4 学习方法 5 教学过程 作为高一年级的学生，对宋词知识已经有所接触，已经感受了词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。 诵读讨论法 提问点拨法 合作探究法 合作探究 2、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。这两句词描写了哪些典型景物？这些景物有何特殊意义？词人借此表达了怎样的情怀？ 全优中高考网 单击此处编辑母版标题样式 全优中高考网 雨霖铃 柳永 高中语文必修四第二单元 说课人 牛司娟 《雨霖铃》是高中语文必修四第二单元的第一课，这一单元编选的是宋词。单元教学要求学生在理解词的内容基础上，掌握鉴赏词的方法。而《雨霖铃》是婉约词的代表作之一，全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚，把离情别绪抒发得淋漓尽致。因此，这首词具有较高的鉴赏价值，有助于提高学生古典诗词的鉴赏能力。　 教学目标： 知识和技能　　 了解作者及婉约派的主要特征 过程和方法　　 　1、初步掌握鉴赏词的基本步骤和方法 2、了解“缘情设景”的艺术特色?? 情感态度与价值观 培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味 教学重点:1，“景中见情，缘 情 设景”的艺术特色 。 2，理解虚实结合的艺术表现手法。 教学难点：名句的鉴赏方法。 ? 宋词作为我国古代文苑中的一朵奇葩,在文学史上占有极其重要的地位。提及宋词,不能不提到婉约词的代表人物柳永;而提及柳永,又不能不提到他的代表作《雨霖铃》。这是一首饱含了千种风情的别离诗,人生无常,聚散不定,我们的生活总是充满了别离的苦痛。 “风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返” “十年生死两茫茫,不思量,自难忘”,形形色色的分别,无不贯穿着一个主题:别离的痛苦。今天,我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的“雨霖铃”,他又是怎样写“离别”的呢? 1、让学生自己反复诵读课文，然后听配乐示范朗诵。 2、让学生自己尝试配乐朗读，再找两名学生有感情的朗读课文，读完其它同学点评。 3、在读和听的过程当中，我会给学生设置如下问题： 问题：找出所描写的景物（意象）并分析这些景物有何特点？ 合作探究 在这一环节中，我将引导学生以小组合作探究的形式来体会情景交融的艺术手法。 合作探究 　 1、王国维说：“一切景语皆情语”，试分析这些景物（意象）所抒发的感情，并说说作者的情和所写的景是如何交融的？ 1、自由背诵； 2、一齐背诵； 3、男女生比赛背诵； 课堂小结 长亭送别图之所以美，就在于其中有景，有物，有人，有情。惟有景，才使万物凄美；惟有物，才使万物存在；惟有人，才使万物灵动；而惟有情，才使这一切都富有神韵。这首词极富美感，其画意美在虚实结合，情景交融，营造了一幅令人肝肠寸断的送别图景，很好的表现了“伤离别”这一主题。 　 作业布置:（任选一题） 1、将此词改写成现代诗。???????2、比较《雨霖铃》与《念奴娇?赤壁怀古》,体会两首词的不同风格。???????3、描写“都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。”场景,不少于100字 练笔 离别之前 勾勒环境 离别之时 描写情态 离别之后 刻画心理