第十章_存在主义教育哲学.docxVIP

存在主义教育哲学存在主义教育哲学的理论基础、教育主张存在主义教育哲学的理论基础存在主义教育哲学的理论基础主要是存在主义哲学，存在主义哲学；胡塞尔的现象学方法。我们主要分析存在主义哲学。（一）存在主义哲学——存在本体论1、在他们看来，万物的本原既不是物质，也不是精神，而是“存在”。2、存在主义者认为所有的存在都是偶然的，荒诞的。他们所说的存在，是指人的存在，故被称作人本主义；但他们所说的人的存在并不是自然的、生物的或社会的人的存在，而是一种意识的存在，故它又是一种唯心主义。但这是一种特殊的唯心主义，他们和传统哲学上的唯心主义不同，他们所强调的人的意识不是那种逻辑的、抽象的思维，而是一种心理体验或感受，它是非理性的。这种非理性的体验或感受不同于传统唯心主义的那种普遍的、绝对的精神，它只属于个人。因此存在主义的“存在”是指一种非理性的个人的纯粹意识的存在。存在主义者认为，包括人的存在在内的所有的存在都是偶然的，是偶然发生的事物，这并不是说，物质的宇宙杂乱无序，毫无规律，法则可言，也不是说科学对物质世界研究所发现的规律完全虚幻，不可信赖。所谓偶然，是指物质世界的存在是没有理由的，也不是根据某种绝对的观念、思想或精神演绎出来预先具有一定意义的。所以，无论对于人还是物质的宇宙来说，都没有任何先定的东西。既然所有的存在都不是决定的，而是偶然的，所以存在是不确定的。所以从根本上讲，存在是荒诞的。因此，我们没有任何理由事先决定事物应该这样而不应该那样，同样，我们也没有理由事先决定人应该这样而不应该那样。（即完全抹杀了必然性的存在）（二）存在主义哲学——认识论1、在认识论问题上，存在主义哲学有其独特性，即认识论与本体论是直接统一的。存在主义的作为世界之本体的“存在”，同时，也就是认识的主体；他们所强调的“存在”，具有的、非理性的个人意识的特征，同时也就是主体所具有的认识的形式；个人体验怎样，他的世界也就怎样。2、存在主义的认识观是一种唯心主义的认识论，但和传统的唯心主义认识论不同，它所注重的不是逻辑推理、理性思维，而是非理性的体验和感受。是一种把主观唯心主义和非理性主义紧密结合起来的哲学。尤其是非理性主义非常突出地表现在它的认识观上。3、存在主义的非理性主义表现在，它把世界上的一切都看成是非理性的、杂乱的、盲目的、险恶的力量的体现，它认为这种不可克服的、非理性的力量在统治着人，社会过程不是被客观物质要求所决定，而是被种种非理性力量所决定，因而社会存在无意义，历史过程无前途。同时，也表现在它强调情绪感受这一基本特征上。他们认为，存在是某种不合理的，不可捉摸的，非理性的东西，而且是只有直觉才能想象的某种非物质的存在。所以，存在主义认为，存在是自我反思着的意识，但这种自我意识却并不是通常所说的感知、思维，而是一种非理性的情绪体验。（三）存在主义哲学——真理观：存在主义的认识观决定了他们把主观性、把表现为人的情绪，感受，情感的那种不可言传的意识、个人主观性，看作是真理的最可靠的见证，在他们看来：1、所谓真理，并不是人们借助自然科学、客观方法所获致的关于自然的知识，而是一个人对自己的生活道路进行热情探索的产物，是指个人自己的有关现实2、一个人只有通过个人的主观经验才能真正认识现实，接近真理，只有通过个人存在的思维，才能把握真实的东西。要是企图对人类及其问题进行非个人的客观思考，这只能是一种对现实的歪曲。3、任何一个人认识真理的程度总是与他的感受性和所受痛苦相适应，因为一切真理都是有关“存在”的真理，这就总免不了有风险，掌握真理的程度，依赖于生活感受的深度。4、由于每个人都是独特存在着的个人，所以没有任何人性一般的范畴能够恰如其分地解释一个人自己的经验的事实。（经验、存在都是个体的，不具有一般性）（四）存在主义哲学——自由观1、“存在在先于本质”“存在在先于本质”的含义，萨特在自已的《存在主义是一种人道主义》一文有过解释：“这句话的意思就是说，首先是人存在、露面、出声，后来才说明自身。假如说人，在存在主义者看来是不可能给予定义的东西，于是人就按照自己的意志而造成他自身。所以说，世间并无人类本性，因为世间并无人类本性的上帝。人，不仅是他自己的设想的人，而且还只是他投入存在以后自己所志愿变成的人。”存在主义认为，人先存在着，然后才试图给自己下定义。人是无缘无故地被抛到这个世界上来的，是偶然的，所以人的本质也不是预先给定的。人的本质，也就是人将要成为什么样子，要由他自己负责，由他自己选择。如果人放弃了自己的主观性，让别人替自己选择自己的本质，这也是一种选择。归根到底，人的本质是人自己通过自己的选择而创造的，不是给定的。萨特把人描述为至高无上的，只有他自己才可以回答他自己的问题并对他的行为负责。萨特说“懦夫是自己造成懦夫，英雄是自己造成英雄”。存在是偶然的、荒诞的，