七上第18三课国鼎立枣庄实验学校李庆花.docVIP

第18课 三国鼎立 课型：新授课 年级：七年级 时间： 2012年11月8日 设计人：李庆花 单位：枣庄实验学校 一、本课教材地位分析： 本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成实现了几个大范围的局部统一，为学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。 二、课程标准 了解三国鼎立形成的史实。 说明：通过分析官渡之战曹操胜利、袁绍失败的原因，使学生认识到善于用人和谦虚谨慎对于做人、做事的重要性。 说明：通过让学生搜集歇后语，既能激发学生的学习兴趣，也能更好的了解赤壁之战的过程。 说明：通过填表，培养学生自主学习的能力。 说明： 以帖子的形式分析曹操一胜一败的原因，调动了学生的积极性，培养学生初步分析历史问题的能力。 说明：通过纠错活动，检验学生对基础知识的掌握程度。 说明：通过填表，巩固学生对重要知识点的理解、记忆。 （二）教师引领，合作探究： 一、烽火连不休：东汉末年军阀混战 教师：曹操所处的时代，当时的社会状况是怎样的？ 学生：军阀混战。 展示：《东汉末年军阀割据示意图》 教师：当时存在着哪些军阀势力？ 学生：公孙度、袁绍、曹操、韩遂、马超、孙策、袁术、刘表、张鲁、刘璋。 教师：军阀之间的混战给社会带来了什么影响呢？ 学生：民不聊生，社会生产遭到严重破坏。 展示： 白骨露于野，千里无鸡鸣；生民百遗一，念之断人肠。 ——曹操《蒿里行》 现代文翻译：尸骨曝露于野地里没人收埋，千里之间没有人烟，也听不到鸡鸣。一百个老百姓当中只不过剩下一个还活着的，想到这里就令人极度哀伤。 教师：面对这种社会状况曹操采取了什么措施？ 学生：曹操招募流亡农民垦荒，组织兵士屯田，积极发展生产，解决了当时最紧要的粮食问题，同时也赢得了民心。曹操的实力不断增强。 教师：在北方除了曹操外，还有一个军阀势力也很强大，他是谁？ 学生：袁绍。 二、时势造英雄：曹操统一北方 教师：俗话说：“一山容不得二虎”。袁绍带兵南下，想一举消灭曹操，双方展开了一次较量。袁绍和曹操之间的战争是？ 学生：官渡之战。 教师：请同学们阅读课本第102页第二段及103页小字部分黑字的第一段找出官渡之战的时间、交战双方、经过、结果、战争的特点及影响。 教师：下面看老师给大家演示一个小动画，演示完之后，我请一位同学给大家完整地讲述官渡之战。 学生：200年，袁绍带领十万大军前来攻打曹操，两军在官渡相遇，曹操只有三四万人，两军交战互有胜负。后来曹操采纳许攸的建议，火烧袁军屯积粮草的地方乌巢，袁军军心动摇，曹操趁机发动进攻，结果袁军大败，袁绍带领几百人仓皇逃回河北。 展示：《官渡之战双方力量对比》 官渡之战力量对比 袁军 十万 曹军 三、四万 教师：同学们来看《官渡之战双方力量对比》袁绍有十万大军且粮草充足，而曹操只有三、四万军队，曹操能够胜利的原因是什么，袁绍为什么会失败呢？同桌之间、前后位之间相互讨论一下。 学生：曹操善于用人，虚心接纳意见，采取正确的战略战术；袁绍骄傲自大，不能虚心接受意见，骄傲轻敌。 教师：曹操前期所采取的发展生产的措施，也为其能在战争中取胜奠定了基础。因此，官渡之战成为中国历史上著名的以少胜多的战役之一。官渡之战后，曹操陆续消灭了袁绍的残余势力和其他一些军阀，基本统一了北方。 三、赤壁怀古：三国鼎立终形成 展示： 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ——曹操《龟虽寿》 教师：我们知道曹操是一个胸怀大志的人，你认为曹操的壮心是什么？ 学生：统一天下。 教师：那曹操下一步会怎么做呢？ 学生：统一南方。 教师：要统一南方，曹操面对的对手是谁了？ 学生：孙权和刘备。 教师：这一时期还流传下来很多小故事和歇后语，如三顾茅庐、隆中对等。 同学们能说出一些关于赤壁之战的歇后语吗？ 学生：三个臭皮匠——顶个诸葛亮 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 诸葛亮借箭——有借无还 万事俱备——只欠东风 刘备摔阿斗——收买人心 教师：面对强大的曹操，孙权和刘备采取了什么样的应对措施？ 学生：孙刘联合，共同抗曹。 教师：孙刘组成五万军队在赤壁与曹操展开了大战。请同学们阅读课本第二目“赤壁之战”，找出赤壁之战的时间、交战双方、经过、结果。 时间 208年 交战双方 曹操军队；孙刘联军 经过 结果 曹操大败 战争特点 以少胜多 影响 奠定了三国鼎立局面的基础 教师：赤壁之战中，孙刘联军用什么方法打败了曹操？ 学生：用火攻。 教师：赤