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营造优良班风 促进学生发展（一）?? 2012-07-13 22:11:21|??分类： 班级管理 |??标签： |字号大中小?订阅 ????? ?按：全面系统地论述班风建设的力作《营造优良班风 促进学生发展》开始在本博客连载，全文发表于《班主任之友》2012年7、8月合刊，但在发表时，体例有所改变，以下发布的，是原始稿，脉络更加清晰。 ? 营造优良班风? 促进学生发展 （一） 班风，即一个班级的风气。它是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的外部形象与内在品格。 班风建设是班主任工作的重中之重。良好的班风是一种气场、一种文化，它具有强大的力量。健康良好的班风能让走进这个班级的人感觉到舒适，能让生活在这个班级的人感到幸福，正气占据着绝对的上风，歪风邪气没有立足之地。如果一个班级有了这样一个氛围，任何困难将都能被克服，班级将获得持续地发展。班风不仅对每一个身处其中的人的言语和行为有着无形的约束力和导向性，也影响着一个班级的整体发展方向。 班风建设包含的内容非常多，广义地说，班主任和学生在班级中的大多数活动都能纳入这个范畴或至少与之有关。“班风”是一个比较笼统的概念，它是无形的，看不见摸不着。我们对班风的认识更多的是一种整体感觉。所以，尽管我们都知道班风的重要性，但对于很多班主任，特别是年轻教师而言，在如何营造良好班风问题上，的确感觉到无从下手。 其实，班风也是有许多具体的行动和举措支撑的，也有一定的标志。班风建设有一定的切入点和方法。对此，在宏观上，我们首先提出两个观点： 第一，班风建设的行动方向必须正确 把握这点主要是靠班主任的态度和教育思想。班主任的工作对象是学生，班主任所做的一切工作都是围绕着让学生健康成长这个主题的。学生，既是我们教育的出发点，也是目的地。所以，在建设班风的行动中，班主任始终要面向全体学生，要把学生摆在首位。任何工作、任何行动、任何方法，不能以伤害学生为前提，任何业绩不能以牺牲学生（哪怕是少数学生）为代价。 在创建班风的努力中，大方向不能偏，否则，工作越多，走得越远，伤害越大。我们发现一些班级的氛围很压抑，气氛很沉闷，这样的班级虽然可能常规不错，但是依然是一个不利于学生成长的环境。有的班主任站在学生的对立面上，热衷于研究所谓的“兵法”，试图以各种手段和技巧制服学生。这样的“努力”结果，班风是绝不可能健康的。 态度决定一切，班主任拿学生当做朋友、亲人，和拿学生当敌人或者获取业绩的筹码，必然会采用不同的工作方法，也就决定了班风建设的走向。 第二，班主任的心态要良好 良好的班风不是短时间就能“打造”的，它是在师生双方的共同努力下，在班级的发展过程中，逐步营建的。对此，班主任要有清醒的认识。对这项工程所耗费的时间、工作量和工作难度都要有充分的思想准备。 班主任的功利心如果过强，试图在短时间内就取得很好的成绩，势必带来行动上的操之过急，没有很好的师生关系和情感做基础，片面使用高压政策、治班用重典，师生关系紧张，甚至会逐渐走向学生的对立面。此时的班级氛围，不利于所有的成员发展，对很多学生来说，班级的空气成为“毒气”。 这样的不良心态还反映在学生和班级出现了表现上的反复时。有了一点成绩得意忘形，出现了反复或者挫折时，灰心丧气，埋怨学生不好教育、家长不配合，等等。 容许学生犯错误，甚至容许学生反复地犯错误，在改正错误中成长，班级发展在不断纠偏中前进，最终向着和谐健康的班级氛围而努力。 教育是慢的艺术，营造班风，也是慢的艺术。班主任只有心态摆正了，行动才能不疾不徐，有条不紊。 通过对班风建设方方面面问题的研究，我们提出以下观点： 1、班风是班级发展和学生成长最重要的影响源之一； 2、班风是可以营造的，营造班风是有方法的； 3、班风的营造需要一个长期的过程； 4、班风是会随着班级的发展而发展变化的。 以下我们将从班风建设战略和战术层面，结合一些案例，具体讨论班风建设的时机和方法。 一、开学（接班）一个月，确立班风大格局 良好的开端是成功的一半。创建班风的工作是从班级组建的第一天开始，甚至是没有开学的时候就开始的。班主任新接班（包括中途接班）是班风建设最重要也是最好的时机，就如同要写一篇好文章，先要谋篇布局一样，开学的第一个月，就要确立班级风气的大局。 班主任的工作，从拿到学生的名单和信息资料时就开始了。 1、初步接触、了解学生，赢在起跑线上 仔细阅读学生的材料，从中发现重要信息，开展有针对性的工作。比如：考试成绩、毕业学校、家庭情况、奖励惩处记录、教师评语、爱好特长，等等。特别关注： （1）毕业学校层次与考试分数的关系。是考试超水平发挥考进本校，还是从一个很好的学校考到了低层次的学校，比如你所在的是一所中等的学校，那么学生从不同层次的学校考进来，心态肯定不一样，有的欣喜，有的