(山东)2014-2015学年高一政治教案： 1.1.1《揭开货币的神秘面纱》 2（人教版必修一）.docVIP

高中课程新课标 政治必修1（经济生活） 学科长审查签字： 课题 1.1.1揭开货币的神秘面纱 教学目标： 1.知识目标：知道商品的含义，知道价值和使用价值是商品的基本属性，懂得从物物交换到以货币为媒介交换的必然性；理解货币的本质，理解货币的价值尺度和流通手段两种基本职能，了解价格的含义，知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能；理解纸币的优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 2.能力目标：从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；认识商品、货币、货币的职能的逻辑思维能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；联系人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，辨析应当如何对待金钱。 3.情感态度价值观目标：确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 教学重点：货币的本质、职能，纸币及其流通 教学难点：纸币的发行规律 二、预习导学 知识梳理 问题1：货币的本质 商品的基本属性：商品具有 价值 和 使用价值 两个基本属性 （1）价值的含义：价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。 （2）使用价值的含义：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。 （3）两者关系：商品的使用价值和价值是辩证统一的，商品是使用价值和价值的统一体。 2、货币的产生与本质： （1）货币的产生：货币是 商品交换 发展到一定阶段的产物。 （2）货币的本质：货币是从商品中分离出来 固定 充当一般等价物的商品。货币的本质仍然是 一般等价物 。 问题2：货币的基本职能： （1）货币具有 价值尺度 与 流通手段 两大基本职能。 （2）价值尺度：指货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 （3）流通手段：指货币充当商品交换媒介的职能。 问题3：纸币： （1）纸币的含义：由 国家（或某些地区） 发行并强制使用的。 （2）纸币的发行：国家有权发行纸币，但不可以任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的 货币量 为限度。如果纸币发行量 超过这个限度 ，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序；如果纸币发行量 低于这个限度 ，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。 商品和服务的价格总额 流通中所需要的货币量 = 货币流通速度（次数） （5）货币的其他三种职能：贮藏手段、支付手段、世界货币的职能. （6）纸币与金属货币相比，有如下优点：制作成本低，更易于保管、携带和运输，所以，纸币成了世界各国普遍使用的货币。 三、问题引领，知识探究 同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。这一生活体验包含了三个重要概念：商品、货币和纸币，这一节课我们就来研究这三个重要概念。 合作探究一： “种菜大王”的两种菜 “种菜大王”老张把自己种的蔬菜留下一部分自己食用，然后把剩下的部分拿到集市上卖掉。 问题1：老张的两种菜都是商品吗，为什么？ 问题2：人们为什么会购买老张的蔬菜，人们购买的这些蔬菜是从哪里来的？ 学生小组讨论，汇报展示交流结果，教师加以评价总结： ①商品是用于交换的劳动产品，要想成为商品，必须具备两个条件：一是劳动产品，二是必须用于交换。 ②人们购买商品，是因为它们有用，能满足人们的某种需要。商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值（商品的使用价值千差万别，商品的质量、用途、有用性就是指其使用价值）。 ③生产商品都耗费了人的体力和脑力，即无差别的人类劳动。凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值（不同的商品之所以能进行交换，就是因为它有价值，价值是商品交换的基础）。 ④价值和使用价值是商品的基本属性。 ⑤商品是使用价值和价值的统一体。 问题3：根据所讲内容，请同学分析商品、劳动产品和物品之间有着怎样的关系？ 根据学生的回答，教师在黑板上作图，利用图形帮助学生记忆和理解。 练习内化： 判定下面哪些是商品： a空气、阳光 b书店里卖的书籍 c中国政府对四川灾区人民提供的一批救灾急需物资 d农民种植供自己食用的大米 e小红圣诞节收到的一张贺卡 f超市里面陈列等待出售的电饭煲 答案：bf 下列说法中正确的是（ ） 商品能够满足人们某种需要的属性是商品的价值 劳动产品就是商品 商品的基本属性是价值和使用价值 使用价值是商品和