仁兆中学迟伟青校长“每周一荐”《读书人的书卷气才是最美的气质》.docVIP

推荐学校：平度市仁兆镇仁兆中学 推 荐 人：迟伟青校长 推荐理由：宽容体现了教育工作中的“人性化”管理。教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识，促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。 教育需要宽容的环境 　　《论语·卫灵公》中记载，孔子的学生子贡问了老师一个非常大的问题：“有一言而可以终身行之者乎？”老师以商量的口气对他说：“其恕乎！”什么叫“恕”呢？孔子又用八个字解释：“己所不欲，勿施于人。”也就是说，无论做什么事，都要推己及人，将心比心，不要强人所难，不要给别人造成伤害。用今天的话说，就是要学会宽容。宽容在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则，是打开人与人之间和解大门的钥匙，它对每一个人来说都是很重要的修养。 　　今天的中国教育更需要宽容的环境，唯有宽容的环境才能使教育成为是一种充满人情味、充满生命力的教育方法，成为老师打开学生内心世界的“通行证”。苏霍姆林斯基说过：，“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”试想一下，如果老师没有一颗宽容的心对待这个学生，而是厉声斥责，或变相予以惩罚的话，教育的效果可能会适得其反，南辕北辙。因此，老师只有善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，那么就顺利地达到教育学生的目的。 　　一、宽容就是好教育 　　伟大的人民教育家陶行知有一句格言——“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。”这样的教育理念追求，其本身就透露出高度的责任感和使命感。陶先生之所以能取得令人仰止的成就，这与他所具有的责任感、使命感以及在此督促下而产生的不断追求卓越的奋斗精神是分不开的，与他所拥有一种宽容的心先生态、把握宽容、善待学生是紧密联系的。 宽容体现了教育工作中的“人性化”管理。教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识，促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。中国古代曾将“天，地，君，亲，师”供奉一堂，使为师者成为“无所不知”的人之楷模，备受尊崇。现代教育领域中正大力提供“以人为本”的教育理念，这种建立在谋求人和谐相处、师生之间相互尊重的状态上的理念，正是对传统教育思想中“师道尊严”的一种反思。但是在教育科学还没有真正地成为老师深入研究并长期实践的理论时，历史积淀并传承的老师中心意识，必然支配着老师的言行，使之在教育工作中获得的权力影响力，使得老师很容易在日常的教学中，居高临下的对学生言行进行评价、指导、矫正。然而，从人本主义的角度去看，老师的工作对象是一个个充满感情、有血有肉的人，他们需要关怀、需要爱护、需要引导，需要每位老师选择宽容，用一分爱心去面对自己的教育对象并善待他们。教育者充满真挚的爱心，必然表现为老师对学生人格的尊重，并且把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友。没有民主，便没有创造；没有民主的教育，便没有民主的未来。教育的艺术是影响“人”的艺术，教育工作者只有努力地观察和了解自己教育对象的情况，只有对他们的情况了如指掌时，与他们交谈才能有“的”放矢，使他们产生强烈的情感共鸣，老师也才能成为善开心锁的睿智者，赢得学生发自内心的敬重，真正走进学生的心灵。 宽容可以充分发挥学生的智力因素和非智力因素的作用。影响学生学习状况的因素是多方面的，其中最主要的是学生的智力因素和非智力因素，而非智力因素又往往是起决定性作用的。高智商的人反应快记忆力强，学习起来显得很轻松。但是智商高就一定学习成绩好吗？当然不见得。往往有些人聪明反被聪明误。有一个学生，认为自己这么聪明绝顶，不必和别人一样拼命学习，考个好成绩也是易如反掌。于是学习漫不经心，作业马马虎虎，只要有空就去玩电子游戏，家长和老师软硬兼施只可惜收效甚微。实际上学习成绩优秀的大多是那些智力中上而非智力因素较好的学生。因为智力因素在很大程度上由先天遗传决定，智力的培养只能开发智力的潜能，并不能取得实质性的突破，智力超常的人很少（大约20%），绝大多数人都是属于智力正常范围内的。而非智力因素则主要是后天养成的。是完全可以通过教育培养来改善提高的。所谓非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面的因素。和学习相关的非智力因素就是指学习动机、学习态度和自我意识等影响智力潜能发挥的心理因素，这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用，它们往往是决定一个学生学习成绩好坏的主要因素。宽容可以使学生在学习热情、兴趣和心理健康状况等方面都长期保持良好状态。而这种良好状态会使学生们尽快地适应多变的环境，对生活充满热情，使他们精神生活充实、充满欢乐。而长期稳定的学习兴趣，能促使学生去开阔眼界，丰富知识，勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。大量事例证明，只要能够把握好宽容，帮助学生把非