(山东)2015年高一历史精品教案：第5课《农耕时代的商业与城市》.docVIP

必修二 第一单元 中国古代的农耕经济第5课 农耕时代的商业与城市 一、教材分析 《课程标准》: 认识古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 解读：了解古代中国商业发展的表现；了解重农抑商政策的原因及影响；概括古代中国商业发展的特点。 二、三维目标 1．基础知识 ① 知道古代商业发展在商人、城市、商路等方面的表现,并认识商业发展呈现出的特点。 ② 评价中国传统的经济政策——重农抑商政策。 2．能力与方法 ① 在重现古代商业发展概貌过程中归纳古代中国商业发展的特点，发展史论结合、论从史出的基本史学能力。 ②从文献、诗歌、多种类型的图片和视频等资料的研读分析中，提高提取历史信息的能力和比较能力。 3．情感、态度价值观 从学习古代商业繁荣发展的概况中，理解古代高度繁荣的商业文明是中华文明的一部分，感悟商业发展中呈现出来的诚信、开拓、自由、交融等商业精神。 三、教学重点难点 重点：古代中国商业发展的表现及特点 难点：古代商业发展的特点 四、教学过程 导入新课：通过《清明上河图》展示北宋汴京城市的繁华,结合司马迁“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”对于商人逐利，古代商业繁荣的评价，由此导入新课-----从而激发了学生学习的兴趣。 结合课标要求整合课本知识，导出本课知识结构： 第一部分：了解古代商业发展的概貌 阅读课文第一子目完成表格： 时间 发 展 情 况 原始社 会末期 ? 商朝 ? 周朝 ? 春秋 战国 ? 隋唐 ? 宋 ? 元 ? 明清 ? 思考一：从历代商业发展的概况，指出能代表商业发展水平的几个因素，各体现了商业发展有什么特征？ 商人：从先秦私商到明清商帮 1．教师引导：为什么我们把做买卖的人叫“商人”？ 2．创设图片，引导学生了解以范蠡、吕不韦为代表的春秋战国时期大商人的兴起。 3．创设问题情境，引导学生了解商帮，体会古代中国优秀的商业精神。 显示材料 “凡有麻雀能飞到的地方，都有山西商人” 山西经商谚语“宁叫赔折腰，不叫客吃亏”、“诚召天下客，义纳八方财”。 教师引导：大家认为一个成功的商人应该具备怎样的素质？ （板书：诚信、开拓进取等） 教师小结：我们看，从商人发展的角度来说，经历了从先秦的私商到明清商帮的发展过程，古代商人不仅创造了丰富的物质财富，还给我们留下了商人几千年来诚信进取的精神财富，这是中华传统文化的一重要组成。 （二）货币： 贝币→铜钱→纸币广泛流通→白银广泛使用 （板书自由流通） （三）城市：从规范之美到自由之风 1．指导学生阅读课后“知识链接”的内容，分析古代“城”和“市”的含义，以及城市职能的变化。 2．学生探究活动：引导学生分析唐长安、宋汴京的城市格局，观看2010年上海世博会中国馆镇馆之宝动态版《清明上海图》视频节选，结合文献材料，运用所学知识，分析唐宋城市格局和功能的变化以及对人民生活的影响。 教师可以根据学生的实际情况，教给学生读图和由表及里获取信息的方法。 参考思路：北宋汴京：繁华的商业街——打破了坊市界限，形成街市；夜市晓市——打破市的时间限制；瓦子——娱乐综合场所等 3.小结： 从唐长安的规范之美到宋忭京的自由之风，正反映城市职能发生的变化。这是商业发展对于自由的追求，逐步打破时间、地点的限制，城市的经济职能增强，市民生活更加方便。（板书“自由”二字） 商路：从陆上丝绸之路到海上陶瓷之路 1.丝绸之路经过的城镇：敦煌、楼兰、龟兹等 2.唐宋时期的沿海港口城市：广州、泉州、明州、杭州、扬州、登州 3.明清时期的工商业市镇：佛山、松江、汉口、景德镇（新特点：专业性、出现资本主义萌芽、城市经济功能加强） 4.小结：商人用脚走出了新的商路，他们交换的不只是商品，还交流着世界各地的文明，也将哪个词嵌入商业的精髓之中？（板书“交融”） 第二部分：分析古代重农抑商的政策 （五）政策：从重农抑商到闭关锁国 1．指导学生有重点地阅读教材关于战国时期重农抑商政策兴起的原因、分析各时期抑商政策等文字资料，并学会辩证地评价该政策。 2．教师总结：古代商业就象一个带着被政府带上了枷锁、脚镣的舞者，跳着很痛但他仍在舞蹈，并一次次的突破着身上的捆绳。打破坊市界限就是证明，南海远航的云帆就是证明，政府被迫时而放松的政策就是证明，这就是商业的巨大活力。（板书“突破”或“活力”） 第三部分：探讨古代商业发展的特点 （提示学生：可从古代商业产生时间、发展水平和趋势、所处地位等分析 ） 【结合板书总结感悟】： 【实战演练】 历史老师要求同学们开展一堂题为“大唐长安商业”的探究课，以下是同学们收集的部分史料，其中不符合探究课主题的是