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2016教学职称论文 一、养成教育，始于细节 “千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。这是著名教育家陶行知关于德育教育根本任务的基本阐述。从教三十年，在几乎与教龄相同的班主任生涯中，我始终遵循陶先生这一朴素教育思想，立志让每个学生，通过天天求知，日日求真，成为大写的人、高尚的人、“四会”的人，成为真人。求真的核心是习惯养成，求真的起点是求细做小。面对多属独生子女，思想尚不成熟，志向模糊，良好习惯尚未养成的现代中学生（我们的养成对象），面对来自藏区十八县的百名生命教育缺失，宗教背景深厚，个体差异悬殊却又承载“富民安康”重任的农牧民子弟，班主任德育工作最原始最有效的办法，就是从大处构思，从小处着眼，从细节入手，实抓细节教育。让每个志扫天下的学生，心如明镜，勤扫小屋；不好高骛远，不求大弃小；关注生活中的每一细节，做好身边的任何一件能够做好的小事；活好每一天，争取每天有进步。 二、教人求真，自己先做真人 “重细”是理念和态度，“善细”是教师的诗外工夫。善细的结果未必能事事如愿，导细的过程一定真实而感人。真的班主任，敢于直面不高的待遇，敢于正视“非优”的考验，我行我素教人求真，兢兢业业常抓细节，做苦行的教育者和虔诚的宗教者。我虽不是一个优秀的班主任，但我愿放平心态，踏踏实实做人，认认真真做事，以恬淡心态和求实作风，引导学生做好细节，培养学生做一个真性