《必修1 4.4自然灾害对人类的危害》教学设计.docVIP

高一地理《自然灾害对人类的危害》 教学设计 【课标分析】 课标要求： 自然灾害的概念和分类 主要自然灾害及其危害 我国洪涝灾害的主要原因 自然灾害的危害及成因 （二）课标分析： 自然灾害概念的分类，要求识记层次，难度较小，只要能对概念与分类能回忆再认。 主要自然灾害及其危害要求理解，能比较我国不同地区自然灾害类型且带来的危害。 我国洪涝灾害的主要原因要求简单应用，学会对洪涝灾害的原因分析，并学会灾害原因分析思路。 自然灾害的危害及其成因，要求综合应用，学会自然灾害分原因分析思路，并应用于其他自然灾害原因、危害、措施的分析，达到学以致用的目的。 【教材分析】 （一）作用与地位 《自然灾害对人类活动的危害》放在必修Ⅰ第四章，自然环境对人类活动的影响的第四节，即必修Ⅰ最后一节，在讲完自然地理环境的基础上引出自然灾害，为自然灾害原因分析打下了扎实的基础，同时对人类带来的危害又过渡到人文地理学习，在必修Ⅰ与必修Ⅱ之间起到承上启下的作用。 自然灾害放在必修Ⅰ最后一节也暗示着自然地理的学习主要是为人类社会发展所服务，最终回归到高中地理学习的终极目标，即地理学习以人为本。 （二）知识结构 【教学目标】 （一）知识与技能： 说出自然灾害的的概念与分类。 理解我国不同地区主要自然灾害和危害。 分析我国洪涝灾害的主要原因、措施。 （二）过程与方法： 通过PPT图片呈现的六种自然灾害，说出自然灾害名称，并结合书本知识总结出自然灾害的定义， 通过观看图片结合生活体验，培养学生总结事物特征的能力。 通过设问，激发学生思考，并结合老师的讲解，学会分析我国洪涝灾害的原因、措施，提高学生分析地理事物能力。 （三）情感态度与价值观： 通过说说身边的自然灾害及观看各种自然灾害，拓展学生生活体验。 通过认识自然灾害的分布胃寒，激发学生热爱生命意识，热爱家乡，热爱祖国之情。 通过对自然灾害原因、措施的分析，提高学生抗灾减灾能力，并激发学生为家乡、祖国努力奋斗之情。 【教学重难点】 教学重点：1．分析我国洪涝灾害的原因、危害、措施 2．分析自然灾害的成因及危害 教学难点：分析我国洪涝灾害灾害原因及措施 【教学设计思路】 （一）理论依据 新课程标准要求教师实现角色的转换，让学生成为课堂学习的主人。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 （二）学情分析 面对的是高一学生，由于地理学科特点，某些学生会在态度上不重视，在具体学习过程中，处于一种被动状态，但对地理的一些新鲜事物充满了好奇感，有合作与探究意识。 余高高一学生尽管有良好的学习素养与接受能力，但高一学生区域地理知识欠缺，需要地图呈现为载体，同时地理知识迁移能力不够，对于某一个具体区域的分析，缺乏方法和分析问题的能力。 （三）设计思路 首先PPT呈现六幅自然灾害图片为线索引出自然灾害的概念、分类；通过对自然灾害关键词的提炼（表层、损失、自然），表层（可以理解为岩石圈、大气圈、水圈、生物圈等），帮助学生更好的理解自然灾害的分类。损失（危害），梳理出自然灾害的危害，自然灾害的发生甚至会影响社会稳定和持续发展，引出对自然灾害治理的重要性，以我国洪涝灾害为例进行分析，通过引导梳理出我国降水特点，时空分布不均与我国洪涝灾害发生有重要关系。再通过设问“降水时空分布不均是不是一定会形成洪涝呢？”引出洪水、雨涝定义，学生自主思考造成洪涝灾害的原因除气候外，还有地形、河流等因素，在此基础上PPT呈现我国淮河流域图，学生结合地图，在老师引导下，小组讨论完成我国淮河流域洪涝灾害的原因、措施分析。由我国淮河流域洪涝灾害的原因分析和治理措施，拓展到我国洪涝灾害的治理，再由我国洪涝灾害治理的思路（先分析原因，包括自然原因和人为原因），拓展到自然灾害的治理，减少自然灾害所带来的损失，回到本节课的主题：自然灾害对人类的危害。 【教学方法和手段】 PPT图片与书本文字相结合，图文并茂，学生理解深刻。 学生思考与老师补充讲解相结合，知识由浅入深，知识更为系统化。 学生讨论与笔记相结合，知识由零散到归整，有助于今后的学以致用。 【教学过程】 教学内容 教师引导 学生活动 设计意图 导入新课 我们临平一年中，可能会发生哪些自然灾害？ 学生说： 台风，洪水，寒潮…… 由学生身边的自然灾害说起更有亲近感 自然灾害的概念 PPT呈现六张自然灾害的图片，请说出分别是什么灾害？ 学生看图片并说出灾害的名称：洪涝、干旱、地震、泥石流、海啸、蝗灾 由图片信息引到文字信心，再对文字信息进行提炼、总结，学生对自然灾害概念理解深刻。