《流体压强与流速的关系》教学设计.docVIP

《流体压强与流速的关系》 教学设计 授课人：于小琪 学院：物理学院 年级：2012级 时间：2015年6月 教学设计说明 教材分析 《流体压强与流速的关系》选自人教版物理教科书八年级下册第九章第4节，是第九章《压强》的最后一节内容。本节的主要内容是“学习流体压强与流速的关系，并能运用其解释飞机升力产生原因及其他实验现象和生活实例。” 本节内容是压强和浮力知识在生活中的应用延续，也是流体力学的基础，与生活实际联系紧密。应在教学中牢牢把握“物理源于生活，用于生活”的理念，在教学中，引用大量的生活实例和物理实验进行探究式教学。 学情分析 本节课的授课对象是初二年级学生，学生到目前为止已经完成了八个章节的物理学习，对物理的学习方法和物理思想有一定的认识，但是在深入理解和应用上还存在很大问题，本节课是培养学生理论联系实际、学以致用学习习惯的良好契机。 初二年级学生思维较活跃，求知欲旺盛，动手能力强，尤其对神奇的物理实验充满兴趣。针对学生这一年龄段的特点，在课堂中以大量的实验和生活例子作为主体，引导学生针对现象进行探究思考，有效开展启发式教学。 教案 课题 授课时间 分钟 学生 二年级学生 知识与 技能 过程与 方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 实验探究法 任务驱动法 教学媒体 课件； 活动 设计意图 创设情境 导入新课 ? 不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”。离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前仆倒下去……结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂！ ? 奇特的惨案发生后，地方法院开始调查案事件真相。然而，机车状况良好，司机和员工都没有违章操作。反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了《圣经》上的一句话：“每个人都是上帝的羔羊，迟早要回到上帝的跟前！” ? 著名的俄国科学家齐秋奥尔科夫斯基知道这一“判决”结果后，哀叹道：“可惜法官不懂伯努利定理……”]（PPT配音显示） ? 那么这个幕后的“黑手”到底是谁？什么是伯努利定律呢? 今天我们就一起来学习《流体压强与流速的关系》，做一名科学的小柯南。 写下板书，流体、压强 刚开始上课，学生的精力不易集中，以生动的故事，悬疑的案件创设情境，引入新课，激发学生的学习兴趣，从上课开始就牢牢抓住学生的思维，为更好地开展课堂教学打下良好的基础。 二、理解流体 首先我们来理解一下，什么是流体？ 流体顾名思义就是具有流动性的物体，生活中有流动性 的物体有：水、空气 归纳出：具有流动性的气体、液体统称为流体。 三、探究流体压强与流速的关系 我们在前面学习过了液体压强和大气压强在液体和气体保持静止情况下的压强特点。 回顾一下，液体压强的特点： 液体内部向各个方向都有压强； 压强内部的压强随深度增加而增加； 同一深度，液体向各个方向的压强都相等； 相同深度，液体的密度越大，压强越大； 那么大家有没有想过当气体和液体流动起来的时候，压强的特点会不会有变化呢？ 提出猜想 （1）流体流速越大，压强越小； （2）流体流速越大，压强越大； （3）流体压强与流体流速无关。 回想火车惨案的情形，简化为以下实验： 取两张A4纸，竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气，观察纸片的运动情况。 分析： 当用嘴从中间竖直向下吹气时，看到纸片向中间靠拢。 从力改变物体的运动状态入手，分析出纸片内外侧的受力情况、压强情况、空气流速情况。 纸片内测 纸片外侧 受力 小 大 面积 一样 一样 压强 小 大 空气流速 大 小 比较：纸片内侧空气流速大，压强小； 纸片外侧空气流速小，压强大； 得出结论：在流体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越大。即伯努利定律 1、简单回忆，温故知新，为本节课的学习埋下伏笔。同时提出问题?，引发学生的思考和对知识的完善。 2、引导学生了解物理学习的方法，针对问题，提出猜想，实验验证，得出结论。物理的发展离不开猜想，但是猜想不是空想，需要有相关的实验事实作为依据。 ? ? 四、学以致用 各位聪明的小柯南，你们能不能