《实验心理学》实验报告之空间位置记忆广度.docVIP

《实验心理学》实验报告 院系 教育科学学院 专业班级 应用心理学 姓名 李治原 学号 实验时间 12月2日 实验名称 空间位置记忆广度 摘要 短时记忆的容量称为记忆广度，短时记忆的容量约为7±2个信息组块。记忆广度的研究最早是由贾克布斯?（Jackobs，1887）根据艾宾浩斯发明的系列回忆加以改动后创造的。 空间位置记忆广度是指按固定顺序呈现一系列位置之后，被试刚刚能够立即再现的空间位置系列的长度。被试再现的顺序必须符合原来呈现的顺序。? 空间位置记忆广度在实践中有重要意义，空间位置记忆广度是关于人对空间方位的知觉能力和短时记忆能力的一种度量。空间位置记忆广度可以作为区分个体空间方位知觉的一种心理指标。测定空间位置记忆广度对于从事某些军事兵工种人员、驾驶员及运动员都具有重要意义，还可以作为职业能力测评的一个指标。有研究表明，空间位置记忆广度受性别、年龄及居住地区等的影响。 关键词 空间位置、记忆广度、短时记忆 1.引言 1.1 问题提出 1、学习测量空间位置记忆广的方法。 2、测定空间位置记忆广度的实际意义。 3、说明这种计算空间位置记忆广度的方法有什么优越性。1.2 实验目的 1．学习空间位置记忆广度的测量方法； 2．探索空间位置记忆广度的实际意义； 3．探索男女不同性别之间空间位置记忆广度的差异。 1.3 实验假设 心理学软件Psykey可以较为精确的测量个人的空间位置记忆广度。通过Psykey软件的精确测量，可以根据实验结果来探究空间位置记忆广度的意及其优缺点，将其优点应用于实际生活中，并学习测量的方法，加深对于空间位置记忆广度的理解。 2.方法 2.1 被试 江苏师范大学教育科学院应用心理学 李治原 2.2 材料 Psykey心理实验系统 2.3 程序 登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“空间位置记忆广度”。单击呈现实验简介。点击“进入实验”到“操作向导”窗口。?实验者可进行参数设置（或使用默认值）。然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。可先进行练习实验，也可以直接点击“正式实验”按钮开始。 实验指导语：电脑屏幕上会出现一个由若干绿色方块组成的表格，在这些方格的某几个格内将先后呈现粉色圆点并消失。请被试仔细观察，尽量记住圆点出现的位置和顺序。在圆点呈现完毕后，请被试按照圆点出现的顺序用鼠标依次点击方格；点中的方格内会再次出现圆点，若再点击圆点又会消失，你可利用该方法进行修改，但每次只能使用最后点击的圆点消失。当点击出的圆点与刚才呈现的圆点数目相等时，请被试鼠标点击“确定”按钮进入下一次。这样做很多次。 呈现的起始位数是3个，最多12个，每位数随即呈现三遍，三遍全部完成进入下一个数目级的测试，直到某位数三遍全部错误时实验结束。 实验结束后，数据将被自动保存，被试可以在总的实验结果中查看自己的实验结果。 3.结果与分析 空间位置记忆广度 ＝＝＝＝＝ 个人信息 ＝＝＝＝＝ 编号 性别：女 年龄：20 姓名：李治原 学历：大学二年级 出生日期：1993-11-19 所属：江苏师范大学 职业：学生 测试日期：2013-12-02 14:09:08 ＝＝＝＝＝ 结果图片 ＝＝＝＝＝ ＝＝＝＝＝ 结果分数 ＝＝＝＝＝ 空间位置记忆广度值： 4.67 水平 正确率 3　 100.00％ 4　 100.00％ 5　 66.67％ 6　 0.00％ 7　 0.00％ 8　 0.00％ 9　 0.00％ 10　 0.00％ 11　 0.00％ 12　 0.00％ ＝＝＝＝＝ 备　　注 ＝＝＝＝＝ 测验耗时：164秒 [参数表] 两组间隔时间(毫秒)=1000 间隔时间(毫秒)=600 呈现时间(毫秒)=400 由于实验空间、时间的局限性，无法控制班级每个同学所选的实验，无法统计多个数据建立样本，对于年龄，性别等类别进行比较，只能对单个被试的实验实验过程和结果进行总结与分析。 通过自己做被试进行实验，发现实验时需要安静，无干扰的环境。在进行实验时，需要认真仔细的去做每一个实验，不能走神，稍微不注意就会影响实验的结果。 在进行第二次实验时比第一次的实验正确率要高，并且能够顺利完成的数目级也有提升，但是由于被试所达到的数目级也不高，所以无法进一步进行比较。 4.结论 本实验由于班级同学选择的实验不相同，无法收集正常容量的样本，对于年龄，性别等类别无法进行分类数据收集和结果比较，所以只能由单个实验的结果和分析来探究该实验的优缺点以及实验的目的与意义。　? 本实验设计精炼简洁，方便操作，简于实施，可以较好的测出空间位置记忆广度。 对于空