空间隐喻在社会地位汉语词语义加工中的作用讲述.pptVIP

引言 空间隐喻( Spatial Metaphor) 是以空间概念为始发域向其他认知域或目标域进行映射进而获得引申和抽象意义的认知过程。空间隐喻把一些空间关系和性状投射到非空间的关系和性状上, 不仅能使抽象和未知的概念具体和熟知, 而且能启迪读者的想象力, 在不相容的事物之间建立起一种相互的关联。根据莱考夫( Lakoff)和约翰逊( Johnson)的观点, 空间隐喻来源于直接的身体体验, 体验基础可以很容易地在我们社会物质化的环境之中找到。我们直立的身体姿态与向前行进的典型性特征就与不同的空间方位和方向所赋予的联想有很大的关系。 引言 我们生活在这个世界并努力去理解我们周围的环境; 当我们这样做的时候, 我们通过不断的观察以及和其他的人和事物相互交流而获得体验,然而最重要的体验是理解我们人自身在多维空间中躯体的体验。我们清楚地知道我们自己: 我们的身体、身体的各部分以及与外部世界的关系。我们能用视觉、听觉等感官去直接感知空间的上下、前后、左右、里外、远近、中心和边缘, 而时间、社会地位等抽象概念是看不到、摸不着的, 所以就用空间概念描述这些抽象概念。“心中的身体” 衍生出许多意象图式和许多空间隐喻模式。隐喻是我们认识世界的最基本的方法之一。 引言 人在社会舞台上都扮演着一定的社会角色,社会角色之间构成了各种各样的社会关系。社会关系中较有特色的是地位等级、辈份大小、亲疏爱憎、谦恭倨傲等不同情况和态度, 人们在社会关系及一些社会现象的认知和表达上, 也经常采用空间隐喻。 研究理论与范式 知觉符号理论 在以往的研究中，研究者采用了内隐联想测验和空间Stroop的变式等范式来研究社会地位与空间隐喻的关系。本实验则采用全新的知觉符号理论及其范式来进行两者关系的研究。 研究表明, 言语信息不仅可以通过命题符号系统来表征, 还可以通过知觉符号系统(Perceptual Symbol System, PRS)来表征。在知觉表征系统内,认知系统通过选择性注意将知觉信息分离, 如物体的颜色、形状和结构等。这些信息以仿真器的形式储存在人的长时记忆中。符号和物体之间存在着类似关系, 物体的变化将引起知觉符号的变化。在言语理解中, 人们会自动地产生知觉表征。当物体在方位或形状上发生改变时, 知觉表征也会发生相应的变化。 研究理论与范式 由于已有研究主要采用具体事物的特征, 虽然这些特征并不以表象的形式储存, 而是以可分解特征的仿真器的形式储存, 但特征的具体性也使知觉表征的储存成为可能。然而, 社会地位是抽象概念。既无形体, 也无颜色、声音、气味、重量和温度, 既不可视, 也不可听、可嗅、可触。社会地位这一概念能否以空间特征为中介, 在人们的头脑中以知觉表征的形式储存？Richards指出,人在使用隐喻时, 是将两个不同的概念带入一个互动的关联中, 这种关联由一个词或短语来体现, 其意义是两个概念之间互动的结果。因此, 虽然社会地位不能用物体的空间特征来度量, 但是, 由于隐喻的缘故, 这一概念和物体的空间特征之间亦可能存在着互动。 研究目的 本研究在第二代认知科学的理论背景下，基于知觉符号理论的观点，采用心理学反应时实验，验证现代汉语中社会地位的空间隐喻的心理现实性，即验证在我们头脑中是否是用空间概念来思考社会地位这个抽象概念的。 实验方法 被试：30 名大学本科生, 男女各半, 视力正常或矫正后正常。 实验设计：2×2被试内设计。两个自变量：分别是隐喻一致性和字高一致性。因变量为被试对词对所代表的社会地位高低判断的反应时和错误率。 本实验中，社会地位高低维度是以受教育程度来划分的。社会地位由低到高分别为：高中生、本科生、硕士生、博士生。 实验方法 实验材料：选择代表不同高度的4 个社会地位词（高中生、本科生、硕士生、博士生）, 以4 个非社会地位词(牛、马、兔、鼠)作为填充材料, 字体的大小均为宋体36号, 并且按照一定的比例在竖直方向上拉长。设定了两种水平, 以200%和400%的比例在竖直方向拉长, 字的水平方向长度一致。如图（正常字体只作对照）。 200% 400% 正常 实验方法 根据字高和隐喻指代的空间高度匹配社会地位词, 组成了4 组词对: (1)字高一致、隐喻一致: 两个社会地位词相同, 字高相同, 如高中生(400%)和高中生(400%); (2)字高一致、隐喻不一致: 在两个社会地位词中, 一个指代的社会地位高, 另一个指代的社会地位低, 字高相同,如高中生(400%)和博士生(400%); (3)字高不一致、隐喻一致:两个社会地位词的字高不等, 指代社会地位低的词矮,指代社会地位高的词高, 如本科生(200%)和研究生(400%); (4)字高不一致、隐喻不一致: 两个社会地位词的字高不等, 指代社会地位高