一个小村庄的故事第一稿.docVIP

27、《一个小山村的故事》教学设计 第二课时 执教：于芳 教学目标: 　　（一）知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 　 2.理解小山村消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 　　3.能有感情地朗读课文。 　　（二）过程与方法 　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 　　（三）情感态度与价值观 　 1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 教学重点: 　　　1.理解小山村消失的过程和原因。 2.理解含义深刻的句子。 教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学用具:多媒体课件 教学过程: 一.师生谈话，情境导入: 师：孩子们，这节课我们将进一步走进：指着课题板书 生：《一个小山村的故事》。 师：咱们先和文章当中的词语朋友打声招呼吧！全班齐！ 出示课件一： 我是读词小能手： 曾经 砍树 裸露 减少 扩大 烟囱 消失 包括 郁郁葱葱 清澈见底 婉转地歌唱 自由自在地游逛 师：在这些词语当中，有四个词语给我们勾画出了小山村如诗如画的美丽景象以及动物们生活的快乐，谁来说说？ 生：郁郁葱葱 清澈见底 婉转 自由自在 师：想去看看这如诗如画的美景嘛？ 生：想。 师：来，孩子们，让我们一起走进课文，把书翻到123页，去看看这么美丽的小山村，会发生什么样的故事呢？ 请看学习提示。谁来读读？ 出示课件二：（学习提示） 二、自主学习：1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、想一想：小山村曾经是怎样的？最后变得怎样？ 师：听明白了吗？开始吧！ 师：孩子们，小山村曾经是怎样的？你都看到了什么呢？ 生汇报一： （山上是……自由自在地游逛） 出示课件三：（小山村的美丽景色） 师：看到这样的景象，你觉得这是什么样的小山村？ 生：很美丽的小山村。 （师板书：美丽） 师：这么美丽的小山村，山上是 郁郁葱葱的树林；村边是清澈见底的小河；鸟儿在林子里 婉转地歌唱 ；鱼儿在小河中 自由自在地游逛。 师：来，孩子们，咱们一起走进去看看这里的美景吧！ 出示课件四：四幅图片（郁郁葱葱的树林： 清澈见底的小河： 鸟儿婉转地歌唱； 鱼儿自由自在地游逛） 师：如果你生活在这样的小山村里，会有什么感觉？ 师：谁来把这如诗如画的美景读出来？你来读读！ 生：读句子。 师：全班一起读！ 师：可是，这么美丽的小山村最后却怎样了？谁来说说？ 生：什么都没有了。 师：这美丽的小山村，最后却什么都没有了。（板书：什么都没有了） 师：看着板书，你有什么问题想提出来吗？ 生：它为什么会什么都没有呢？ 师：是呀，一个这么美丽的小山村，最后什么也没有了这是什么原因呢？这就是我们这节课要重点解决的问题。 师：请同学们在课文中去寻找答案。来，看看学习提示。 三、（合作探究）出示课件五： 认真默读课文二、三自然段，用波浪线画出你感受最深的句子，先自己体会体会，然后在小组内说一说。 师：刚才老师发现同学们读书非常认真，下面老师想请学习小组的同学汇报汇报！ 预设一： 生：我们小组收获了这一句：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。我体会到了小山村的人们在乱砍树，导致了环境破坏，最后小山村被咆哮的山洪冲得无影无踪了。 出示课件六：（谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一颗一颗砍倒，运下来。） 师：就在这句话当中找到了小山村消失的根本原因。那就是什么呀？ 生：砍树。 师：（板书）砍树 师：真是一个会读书的孩子。那其他同学还有什么补充吗？ 生：我从这句话感受到小山村的人们砍树很随意。 师：你是从哪些词语体会到的呢？ 生：从“谁家、谁家、一棵一棵”体会到的。 师：你体会得真深刻。这句话中，还有一个写人们拿斧头的动作的词，是什么呀？ 生：拎。 师：能不能把“拎”改成“扛、背、拿”？ 生：不能，因为拎让人觉得很随意。 师：那么，谁来读一读这句话，读出人们根本不把砍树当成一回事。 师：我从你的朗读中感受到了小山村的人们不把砍树当成一回事。来，全班一起读读！ 生读文。 师：孩子们，小山村的人们除了想盖房要砍树，想造犁要砍树，还想做什么……就拎起斧头到山坡上砍树？ 生：做家具、烧饭、做农具 师：是呀，不管是张家，还是李家，谁都可以去砍树，就这样山上出现了： 生：裸露的土地。 师板书：裸露的土地 师：裸露是什么意思？ 生：没有东西遮盖。 师：孩子们，这就是裸露的土地。 课件出示七 出示：裸露的土地图片