(山东)2015年山东省泰安市肥城三中高二生物复习学案：《能量流动》（人教版必修3）.docVIP

学习指导即时感悟 【学习目标】 知识目标 1、 2、 能力目标 情感、态度与价值观目标 通过对本课的学习，能从本质上阐述内环境的生理意义。 【难点、重点】 1、 2、 准确把握学习目标要求 【学习方法指导】 1、课前20分钟，依据自学指导，结合教材助读通读课本，边理解边搞好教材的勾画标记，初步掌握重点内容。构建知识体系，从整体上把握本课内容。 2、以学习小组为单位，统计本组预习中存在的问题，由科代表统一反馈给老师。 方法是指导 【知识梳理】 1.概念：生态系统中能量的 、 、 和 的过程。 2.能量流动的过程 （1）能量的输入 ①能量流动的起点是 ②流经生态系统的总能量等于生产者通过光合作用固定的太阳 能总量。 （2）能量的传递 ①传递渠道： ②传递过程（P94图5-6） 思考： A.初级消费者摄入能量（a）= （b） + （c），即动物粪便中能量不属于该营养级同化能量，应为上一个营养级固定或同化能量。 B.初级消费者同化能量（b）= (d)+ （e） C.用于生长、发育和繁殖能量（e）= (f)+ （i）+ (j)，即消费者同化能量若为两部分之和是b=d+e；若为四部分之和是b=d+f+i+j。 （3）能量的转化和散失 太阳能 有机物中 （4）各营养级的能量去路： ①生产者、消费者和分解者的呼吸作用分解有机物而产生的能量，一部分形成ATP，被生物用于各项生命活动，另一部分以热能形式散失； ②一部分被 利用；③一部分被 分解。 下列关于生态系统能量流动的叙述中，正确的是 （ ） A.通过消费者的粪便流入到分解者体内的能量属于消费者同化作用所获得的能量的一部分 B.能量伴随着物质而循环流动 C.生产者可通过光合作用合成有机物，并把能量从无机环境流入生物群落 D.当捕食者吃掉被捕食者时，捕食者便获得了被捕食者的全部能量 二、能量流动的特点 1. ：能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可逆转，也不可 。 2. ：能量在沿食物链流动的过程中传递效率大约为 。 3.能量金字塔：将单位时间内各个营养级所得到的 数值由低到高绘成图，可形成一个金字塔图形。 三、研究能量流动的意义 1.帮助人们科学规划、设计 ，使能量得到最有效的利用。 2.帮助人们合理地调整生态系统中的 关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 【我的疑问】 同学们：通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 基础知识 要夯实 知之为知之，不知为不知形态？ 【自主合作探究】 探究一、能量流动过程的相关分析总结： 1．能量流动 2.能量最终都以形式散失。、能量金字塔、数量金字塔 能量金字塔 数量金字塔 形状 特点 正金字塔形 一般为正金字塔 形，有时会出现 倒金字塔形 象征 含义 能量沿食物链流 动过程中具有逐 级递减的特性 生物个体数目在 食物链中随营养 级升高而逐级递 减 每一阶 含义 食物链中每一营 养级生物所含能 量的多少 每一营养级生物 个体的数目 1】实验调查得到某一林生态系统各营养级和能量流动关系的图表。其中丁为分解者，Pg表示生物同化作用所固定的总能量，Pn表示生物储存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量，单位为J/（cm2·a）。以下说法正确的是 （ ） Pg Pn R 甲 62．8 25．6 37．2 乙 12．5 5．7 6．8 丙 464．6 186．3 278．3 丁 41．6 16．5 25．1 如图表示某生态系统中4种成分之间的关系，下列相关叙述正确的是 甲同化的有机物中的能量一部分因细胞呼吸而散失，另一部分用于自身的生长、发育和繁殖 乙１乙２中所包含的所有种群构成了该生态系统的营养结构 丙中有自养型生物 甲同化的总能量等于乙和丙的总能量之和能量传递效率的分析和计算G千克植物通过食物链被摄入人体，问最多能使人体