2015-2016学年17.3《粒子的波动性》例析.pptVIP

1. 知道实物粒子和光子一样都具有波粒二象性。 2. 会从能量、动量、波长、频率的角度分析波和粒子之间 的联系。 3. 知道德布罗意波，会计算德布罗意波的波长。 首先回顾前面对光的学习，总结人类对光的本性的认识的发展过程，从光的波粒二象性引出其他物质（粒子）也具有波动性，提出德布罗意波及德布罗意的关系式。然后通过德布罗意的关系式算出一些常见宏观物体的波长，得出宏观物体不易看到波动性的现象。最后通过介绍物质波的实验验证，如：电子衍射实验、电子双缝实验，让学生进一步了解物质波现象。 教学中较多的采用点拨法和启发式教学。把学习的主动权还给学生，在介绍光的发现历程的过程中，可以让学生在课前搜索一些发现光的性质的典故。利用上一节得到的公式，让学生观察其中的统一。并且在讨论道德布罗意波的正确性方面，可以通过“子弹波”和“电子波”进行讨论。最后还可以通过视频，观察电子束的衍射现象。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 光的本性 有记者曾问英国物理学家、诺贝尔获奖者布拉格教授： 光是波还是粒子？ 布拉格幽默地回答道：“星期一、三、五它是一个波， 星期二、四、六它是一个粒子，星期天物理学家休息。” 如果你是布拉格教授，将如何机智地回答？ 那么光的本性到底是什么？ T /年 波动性 粒子性 1690 惠更斯波动说 1672 牛顿微粒说 1905 爱因斯坦光子说 1864 麦克斯韦电磁说 T /年 波动性 粒子性 1690 惠更斯 波动说 1672 牛顿 微粒说 1905 爱因斯坦光子说 1864 麦克斯韦电磁说 1801 托马斯·杨双缝干涉实验 1814 菲涅耳衍射实验 1888 赫兹电磁波实验 赫兹发现光电效应 1916 密立根光电效应实验 1922 康普顿效应 牛顿微粒说占主导地位 波动说渐成真理 T /年 波动性 粒子性 1690 惠更斯波动说 1672 牛顿微粒说 1905 爱因斯坦光子说 1864 麦克斯韦电磁说 1909 爱因斯坦光的波粒二象性 光既具有粒子性，又具有波动性！ 光的干涉 光的衍射 光电效应 康普顿效应 ν、λ 光子的能量 光子的动量 p 与 ε 是描述粒子性的，λ、ν 是描述波动性的，h 则是连接粒子和波动的桥梁。 他认为，“整个世纪以来( 指19世纪 ) 在光学中比起波动的研究方法来，如果说是过于忽视了粒子的研究方法的话，那末在实物的理论中，是否发生了相反的错误呢？是不是我们把粒子的图象想得太多，而过分忽略了波的图象呢” 德布罗(De · Broglie)，法国物理学家，1929年诺贝尔物理学奖获得者，波动力学的创始人，量子力学的奠基人之一。1923年发表了题为“波和粒子”的论文，提出了物质波的概念。 （具有能量） （具有频率） （具有动量） h （具有波长） 能量为 ε、动量为 p 的粒子与频率为 v、波长为 ? 的波相联系，并遵从以下关系： ε = mc2 = hv 一个质量为 m 的实物粒子以速率 v 运动时，即具有以能量 ε 和动量 p 所描述的粒子性，同时也具有以频率n 和波长 l 所描述的波动性。 　　后来，大量实验都证实了：质子、中子和原子、分子等实物微观粒子都具有波动性，并都满足德布洛意关系。 一切实物粒子都有波动性 德布罗意关系： 实物粒子的波粒二象性的意思是： 微观粒子既表现出粒子的特性，又表现出波动的特性。 这种和实物粒子相联系的波称为德布罗意波 ( 物质波或概率波 )，其波长 ? 称为德布罗意波长。 由光的波粒二象性的思想推广到微观粒子和任何运动着的物体上去，得出物质波（德布罗意波）的概念：任何一个运动着的物体都有一种波与它对应，该波的波长 λ = h/p。 试估算一个中学生在跑百米时的德布罗意波的波长。 解：估计一个中学生的质量 m ≈ 50 kg ，百米跑时速度 v ≈ 7 m/s ，则 由计算结果看出，宏观物体的物质波波长非常小，所以很难表现出其波动性。 1. 电子动能 εk = 100 eV；子弹动量 p = 6.63×106 kg·m·s-1, 求德布罗意波长。 解：因电子动能较小，速度较小，可用非相对论公式求解。 由于德布罗意博士论文独创性，得到了答辩委员会的高度评价，但是人们总觉得他的想法过于玄妙，无法接受。于是，有人质问：有什么可以验证这一新的观念？ X 射线照在晶体上可以产生衍射，电子打在晶体上也能观察电子衍射。 如果你是德布罗意，将如何验证自己的观点？ 1927年 C.J.戴维森与 G.P.革末做电子衍射实验，