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Unit 1 Friendship 听课 一、教学内容：Warming Up (p. 1) and Listening (p. 41) 二、教学目标： 1．能力目标 在本节课结束时，学生能够 理解听力材料中主人公对交友问题的看法，在教师的提示和帮助下简明扼要地归纳中心内容。 就“朋友应具备什么品质”这一话题表达自己的看法，使用适当的形容词并通过简单举例来描述人的品质。 在与其他人交流观点时使用同意或不同意的交际用语。 2．目标语言 重点词汇和短语upset, loose, ignore, add up, walk the dog, 重点句型结构 calm … down, have got to, be concerned about, cheat in the exam3．文化目标 领会友谊和朋友的真正内涵，懂得正确处理与朋友之间的问题。 三、教学步骤：步骤一热身 让学生完成教材中的调查问卷，并自行算出最后得分。学生完成调查问卷的过程中，学生根据上下文猜测新词汇的含义，并根据教师所提供的释义完成信息匹配。 老师给出各个分数等级的评价，让学生看看自己属于哪种朋友。 教师可启发学生利用步骤一所收集的词汇对调查问卷的每个问题进行小结和归纳：What can we learn from each question? A friend should be ___________. 然后教师给予总结: Q1: A friend should be helpful. Q2: A friend should be generous. Q3: A friend should be kind-hearted and concerned about you. Q4: A friend should be responsible. Q5: A friend should be honest. 设计意图：通过让学生完成调查问卷来进行自我检测，自测属于哪类朋友，目的是让学生思考应该如何处理朋友间的问题和如何成为一个真正的好朋友。完成问卷的同时也给予学生机会在语境中学习词汇。老师最后的点评给了学生明确的指引，如何正确地处理这五种情况。同时，再次巩固与品质相关的词汇。 设计意图：“头脑风暴”能让全班学生集思广益，以互补的形式收集与品质有关的形容词，既巩固复习已学词汇又可在语境中拓展学习新词汇。 步骤二 让学生看图，观察图中人物的行为和表情，分析两人的关系以及谈论的内容。 步骤三 Listening 1） 听录音，让学生用一句话来表述听力材料的中心内容，完成练习1和练习2中的第一题。 学生先阅读练习2中的问题，然后再次听录音，听的过程中必须记笔记。 最后放一次录音，检查练习答案。 步骤四老师引出话题，让学生两人小组回答下列问题。回答后两个问题时，学生要利用教师所提供的关于表达看法的交际用语表述自己的观点。 2）教师选取学生汇报自己的看法，收集并归纳学生关于“和外国人交朋友有什么好处”的观点。 设计意图：听前，让学生讨论与听力材料相关的话题，有利于学生熟悉将要听到的内容，做好听的准备。此听力材料难度不大，但是练习题的考察难度稍大，要求学生有较高的概括能力，因此适当修改了练习并且设计了几个简单问题来引导学生完成。 步骤五 小结和作业 1．提出两个问题，帮助学生回顾和总结本节课所学的有关品质的词汇以及表达同意和不同意的表达用语。 2．让学生听录音带，预习本单元阅读篇章中的单词和词组（参照单词表）3．根据 (p. 45)Speaking Task回答相关问题。 4．让学生课后搜集第二次世界大战中有关犹太人遭受迫害的背景材料。 设计意图：学生只有掌握好了阅读文章的生词，才能为阅读和理解奠定好基础；要求学生课后利用互联网、图书馆等渠道搜集有关第二次世界大战中犹太人遭受迫害的背景材料，可帮助他们理解下节课即将学习的课文。让学生就Speaking Task课后进行两人对话，为训练本单元功能意念项目同意和不同意铺垫。 2