学前儿童的心理发展梁锦滔.docVIP

3.3学前儿童个体差异评估及分析 3~6岁的孩子又称学前儿童，处于童年的早期。与婴儿相比，学前儿童的生长发育变缓，但幅度仍然很大。学前儿童在语言，记忆和思维方面得到进一步发展，这也促进了他们社会交往能力的提高，从而更顺畅地开展社会生活，为进一步接受正规的学校教育作好准备。学前儿童的心理发展包活生理发展，认知发展，人格与社会性发展等方面，而且均存在不同程度的个体差异。 3.3.1生理发展 学前儿童生理的发展主要表现为，大脑机能进一步发展，大脑半球功能的半侧化和用手优势显现。身体和体重持续增长，动作更加协调和灵活，不仅粗大运动技能迅速发展，精细动作技能也表现得令人刮目相看。他们不仅可以玩复杂的玩具，如搭建“房屋”和“桥梁”，还可以通过画画来反映眼中的世界。 1.学前儿童身体的生长发育 相比于婴儿期，学龄前儿童的生长速度变缓，但是身高每年仍然可以长5~7厘米，体重增加2千克左右。从体型上看，“婴儿肥”逐渐消失，从头重脚轻，大腹便便的学步儿童变成一个长腿，肚扁，有流线型体型的俊美儿童。男孩和女孩发育状况差不多，男孩比女孩略高略重一些。 孩子们的肌肉和骨骼发育迅速，软骨转化为骨头的速度变快，这让学前儿童看起来更强壮，骨骼的发育让身体内部器官得到更好的保护。到6岁左右，儿童开始换牙。营养不足会延迟恒牙的出现，但营养过剩或肥胖则会令恒牙提早出现。 儿童的身体各部分发育是不同步的，身高，体重和大部分内脏器官发育模式大致相同：都是在婴儿期发育迅速，童年早期和中期变缓，青春期再次迅速发展。 2.学前儿童的大脑发展 2岁婴儿的脑重就已经达到了成人脑重的75%，到6岁时儿童的脑重能达到成人的90%。研究显示，这个年龄段的儿童，大脑皮层的新陈代谢达到顶峰。脑电和功能磁共振成像技术测量发现，3~6岁的儿童额叶生长发育尤为迅速，这个部位与注意，对行为的计划和组织有关。对大多数学龄前儿童来说，大脑左半球的活动特别活跃，然后趋于平稳。但是右半球的活动直到童年中期持续活跃，8~10岁时有一个小高峰。大脑左右两半球的发展速度的不同，显示大脑半球功能的单侧化在持续进行。 从优势手现象可以进一步观测大脑半球功能的单侧化。1岁的儿童通常就会显现出用手偏好，随后在越来越多的不同活动中表现出来。明显的用手倾向可以反映出个体的优势大脑半球。在西方人口中90%的人是右利手，其语言由大脑左半球控制；10%的人是左利手，这其中少部分人的语言由右半球控制，但更多人是左右半球共同掌管，比如许多左利手的人会报告说他们习惯用左手做事，但需要的时候，右手也是可以做的。这说明左利手的人的大脑半球单侧化的程度比右利手的人的程度低。大多数左利手的儿童不会受到任何发展问题，相反，他们可能还有某种优势，相反，他们可能还有某种优势。有学者认为某些左利手和混合利手的年轻人比那些右利手的同龄人更多地表现出语言和数学天赋。 小脑是大脑的基础，它与保持平衡和控制身体运动有关。联接小脑和大脑皮质的神经纤维从出生到学前阶段持续生长和髓鞘化，他们对儿童身体协调能力有重要作用。 3.学前儿童运动技能的发展 随着身体生长，学前儿童的重心逐步向下移到躯干，身体的平衡能力得到极大的提高，为大肌肉运动技能的发展做好了准备。2岁后，儿童的步态越来越流畅而有节奏，脚可以较为安全地离开地面，这就使得学前儿童可以跑，跳，快步走，爬高等。当儿童脚下越来越稳时，胳膊和躯干被解放出来，可以尝试新的技能，如投球和接球，骑儿童三轮车等。 学前儿童精细动作也有很大的进步。对手和手指的控制更加自如，能够拼图，搭积木，剪贴，串珠子。精细动作的发展使得学前儿童可以自己吃饭，穿衣，系鞋带，还可以到处画画。 3.3.2认知发展 学前儿童的语言发展令人瞩目。不仅词汇量显著增加，而且能够理解和使用的语言形式也日益复杂。对语言的理解也促进了学前儿童的思维发展。 1.学前儿童的语言发展 言语发展的内容主要指语音，词汇和句法的发展。3岁前儿童已经能够掌握了母语的各种发音，但是许多儿童要到六七岁才能最后全部完成准确发音。 幼儿词汇的发展分为量的发展和质的发展两个方面。 词汇量的发展。关于词汇量的调查和估计出入比较大，儿童之间的个别差异也比较大，不能以绝对数为指标来衡量每个儿童，但是总的趋势是具有一致性和普遍性的。综合中国、日本、美国、德国等国的研究结果可得出一个词汇量的大体一致的发展趋势。从总体看，幼儿平均每天可获得2--3个词。 词汇内容的丰富和词义的深化。1岁至2岁儿童词汇的内容多集中在人物、食物、动物、玩具等熟悉和经常接触的事物的名称上，只有少量描述人或动物动作的词。幼儿词汇内容日益丰富，这表现在词的范畴的增长和概念的确切化方面。词汇的抽象性和概括性也在增加，掌握词