17、生命的壮歌[定稿].docVIP

17、生命的壮歌???????????????? 教学目标分析 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并选一则自己喜欢的故事背下来。 2、学会本课10个生字，结合课文语境理解由生字组成的词语。 3．激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。 4、读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃脱的不同方法，感悟其中蕴涵的团结合作，勇于献身的精神。 教学重、难点： 理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。 教学时间：两课时 课时教学构想 第一课时： 教学目标： 1．学会本课的生字，理解“惋惜、束手待毙、肝胆俱裂、肆虐”等词的含义。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。 4、学会写颁奖词。 教学准备：音乐、重点语句投影、课后练习第四题；补充习题，练习册 教学过程： 板块一? 直面蚂蚁的卑微 1．英雄有着惊天地泣鬼神的胸怀和业绩，有着铮铮铁骨和不怕献身的精神。在我们心中像一座丰碑，是伟大的，今天我们要学的文章也和英雄有关，题目是——《蚁国英雄》，举起手来和老师一起板书。 2．这里的“蚁”是指——蚂蚁。你对蚂蚁有哪些了解？ 你的介绍使我想起了文中的一个词，（板书：区区弱者）齐读。你还能从哪些方面说明蚂蚁是区区弱者呢？ 2．一只普通的蚂蚁，通常体长在2到5毫米之间，比米粒还小，重量不足毫克，真的是比毫毛还要轻。看到蚂蚁，你还想到了哪些词儿？（弱不禁风、不堪一击、微不足道、微乎其微、不足挂齿） 3．小小的蚂蚁，地位低下，力量弱小，在人类看来它是区区弱者。区区弱者和英雄之间怎么会划上等号的呢？今天，让我们走进课文——齐读《蚁国英雄》。 板块二? 体悟蚂蚁的壮举 1．这个故事老师已经不知读了多少遍了，每读一遍都被深深地震撼着、感动着。今天，咱们再次走进课文，用心去细细品读。请打开书本，轻声读读。 2．文中有一些词语。谁来读读？ 焚烧???????? 焦臭 火神肆虐???? 束手待毙 火舌舐动???? 肝胆俱裂 （1）读得非常正确。除了横着读的，你还可以怎么读？ （2）为什么竖着读？ （3）咱们来看“肝胆俱裂”这个词，“俱”是什么意思？“肝胆俱裂”呢？ （4）练写“肆”。 3．区区弱者和英雄之间怎么会划上等号的呢？谁来简单地说说故事的主要内容，可以选用其中一个关联词来说说？ 出示：虽然……但是…… ……却…… 4．一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……文中哪些地方令你感动，令你心惊肉跳，甚至惊心动魄呢？让我们静下心来，先轻声读读，再默读划下来，边读边想象当时的情景。 5．交流：哪些地方令你感动、震撼? （出示）：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 指名读。 6．它们为什么要这么“迅速地扭成一团，而且越来越迅速地滚动”呢？再默读全文，联系上下文仔细体会。 7．找到答案了吗？ ★ 火势凶猛 （1）课文中哪些句子写出了火势凶猛？（学生回答，电脑显示） ▲ 顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。 ▲ 火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。 （2）读读这两个句子，你觉得火势有多大，就读成多大！（自由读、指名读） （3）读着读着，你仿佛看到了那是一场怎样的大火？ * 这真是“火神肆虐、火舌舐动”呀！（出示词语，齐读） （4）你们看，这火，铺天盖地、排山倒海、势不可挡、吞噬一切。舐动的火舌、肆虐的火神、无情的火海仿佛要把所有的一切化为灰烬！这一刻，对于区区弱者——蚂蚁来说，意味着什么？ 是呀，意味着它们即将葬身火海，意味着它们即将失去生命。这无疑是一场灭顶之灾！所以，它们会越来越迅速地滚动。咱们再一起读这两个句子。（齐读） ★ 只有扭成一团，才能形成一股强大的力量。 面对火舌，为什么要扭成一团滚动呢？ * 形势这样危急，蚂蚁们采取了结团逃生的方法。多机智、多勇敢呀！ 8．在熊熊烈火中，万万没有想到——（引读） （再次出示）可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 9．蚂蚁们像雪球一样飞速地滚动着，滚动着，它们要穿越火海，逃离火神。（想象说话）在熊熊烈火中，我们仿佛看见——仿佛看见——；（汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动，蚁团在滚动在滚动）但是蚁团却不见缩小！我们仿佛听见——仿佛听见—— ；（噼里啪啦的烧焦声，这爆裂的声响是外层蚂蚁肝胆俱烈发出来的声音呀！这爆裂的声响是最外一层蚂蚁用躯体在开拓求生