[整理]《槐乡五月》.docVIP

△ 教学过程： 一、介绍槐乡，激发向往之情 五月，一个好消息传遍了槐乡：（课件出示：“五月，洋槐开花了。” ）来，一起把这个好消息告诉同学们—— （生齐读：五月，洋槐开花了。） 五月的槐乡，景美花香，让人如痴如醉！这节课，就让我们一起走进《槐乡五月》（生齐读课题）去参加这场初夏的盛会，饱览槐乡迷人的风采。 （用贴近孩子生活实际的活动来放松孩子的身心，活跃课堂气氛，激发学生学习的热情。） 二、走进槐乡，感受景色之美 1、放眼赏花 （多媒体展示槐花美景，画面以课文第一自然段内容为原形，引导学生观察。） 放眼观赏这槐花，印入你眼帘的是一幅怎样的美景？用自己的话来说一说。 课文中又是怎么描写的呢？谁来读读你喜欢的句子？ 教师相机评价或出示句子。（出示顺序根据学生回答情况而定） a、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 你从“白茫茫”中读懂了什么？（点击：多、白）你能用它来说说其他的事物吗？ 经过这样的联想之后，再读读这个词语，相信你对它会有更深的体会。 （学生在用“白茫茫”来描述自己熟悉的景物时，自然加深对槐花“多又白”的直接感受，触类旁通。） 课文中这样的叠词可不少呢！同学们在朗读的时候可以试着体会体会！ 槐花的多、白还体现在哪些词语上？（山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降） 是啊，槐乡的每一片山坡，每一座山头都开满了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。谁来读读这句话，读出槐花的“又多又白”？（一人读） 咱们这两组齐读，让槐花再白点，再多点！ 这么美的景色，老师可没看够，来大家一起读一定会更多更白！ （这样的朗读指导，是将往日生硬的技巧指导化为无形的情感渗透，让语言随着感情流淌。） b、出示句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。” 在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？（玉雕的圆球、姑娘的小辫儿） 让我们来看看这“玉雕的圆球”！（点击槐花像圆球的画面）谁来指出你看到的圆球？ 这是我们远看槐花的感受，近看呢，槐花就像——维吾尔族姑娘的小辫儿（点击槐花像小辫的画面） 孩子们，这才只是一根枝头上的小辫呢！整棵槐树，整个槐乡该有多少条小辫啊！谁来读读这句话？ 在你眼中，这些槐花还像什么？（出示一组槐花的图片）仔细欣赏，用“有的槐花 ，像 。”这样的句子写一写你最喜爱的槐花！ 在学生交流写话内容的基础上，教师接着上句出示：“有的槐花 ，像 ，真是 ！”（可以请两人合作完成这个句子） （句子的练说，既鼓励了学生从不同的角度来观察事物，同时又丰富了学生的想象，训练了学生的语言表达能力。） 左看、右看、上看、下看，近看、远看，人人会看到自己心中的槐花模样，但不管怎样看，都能感受到槐花的——（美）（板书：美） 2、侧耳倾听 一番用心观赏之后，我们侧耳倾听，你们听到什么了？ 出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜；“啪啪啪------”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。 “嗡嗡嗡——”这是——（小蜜蜂）忙着——（采蜜呢！） “啪啪啪”呢？你从这脚步声里感觉到孩子们的心情怎么样？ 谁来开心地给同学们读读这句话？ 这里又有一个ABB格式的叠词——“白生生” ，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以将它换成“白茫茫”呢？（生思考并说理由） （置换的方法理解这两个词语的异同，简洁而有效。） 这句话不但词语用得准确，而且可有诗意了！（将这句话如下分行显示） 嗡嗡嗡…… 啪啪啪…… 小蜜蜂飞来了 孩子们跑来了 采走了香的粉 篮儿挎走白生生的槐花 酿出了甜的蜜 心里装着喜盈盈的满足 瞧，它就是一首很美的诗呢！大家都来当小诗人，读读这段话，比比哪个小诗人最出色！（学生读） 3、闻香沉醉 当我们尽情观赏槐花美丽的身姿之时，还会忍不住——（教师用体态语演示“闻”） 出示句子： “中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。” 谁来朗读这句话，让大家也美美地“闻一闻”？ 大家闻出什么了？ 这段话中一连用了六个带“香”的词呢，大家找出来，用笔画一画。 （出示：清香、醇香、浓香） 谁先来读读这三个词语？ 清香，醇香、浓香，越来越香，这就是文中的省略号要告诉我们的，谁再来把这种感觉读出来？ 身处这样的香海，你有什么感觉？课文中用哪个词把这种感觉表达出来了？（浸） 此刻，这香气萦绕在我们周围。我们的身泡在这——（“香海中”），我们的心更是醉在这——（“香海中”），整个槐乡都浸在这——（香海中）。让我们一起也在朗读中“浸”到这香海中