如何上好历史中考复习课.docVIP

复习备考经验交流 和平中心学校 李红艳 2012年是我市我县第一次参加中考，对老师和学生来说都面临着严重的挑战，时间紧任务重占得分数有不多，课本有六本，真的是举步维艰，不知从哪儿开始。鉴于这种情况，我们也只有硬气头皮，尽力而为，根据学生的实际情况以及基础的强弱，制定切实可行复习计划和所能达到的复习目标。我认为应该做到以下几点 研究《课程标准》、把握重点 《课程标准》是教材编写、课堂教 学和命题的依据 课标是学科的高位文件、是考试命题的根本依据，教材只是我们落实课标的一个载体。 教材是为课标服务的！在新课和复习课教学中要有课标意识，尤其是复习课！ 考点全部来自课标： 课标上有教材上没有的内容；会考。课标上没有教材上有的内容；不考。 二、解读说明、准确定位 认真学习、研究、体会“怎么 考？”、“怎么答？ 中国古代史120考点；中国近代史89考点；中国现代史 64考点；世界古代史52考点；世界近代史78考点世界现代史67考点合 计470考点 内容比例：中国古代史15%、中国近现代史45%、世界古代史书5%、世界近现代史35% 在做题中体会“怎么考？”（命题思路） 在参考答案和评分标准中体会“怎么答？”（解题思路、答案组织、文字表述） 《历史课程标准》解读要做到 ①识记——对已学知识能够准确地再认再现；使用列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等行为动词 例如：简述五四爱国运动的基本史实 讲述林则徐虎门销烟的故事 了解左宗棠收复新疆的基本史实 ②理解——理解所反映事物的内在联系。使用概述、理解、认识、说明、阐明、归纳等行为动词 如：认识鸦片战争对中国近代社会的影响 以遣唐使、玄奘西行，鉴真东渡等史 实为例，说明唐代中外文化交流的发展 ③运用——已学知识在实际中能运用，并用于解决新的问题。使用分析、评价、比较、探讨、讨论等行为动词 如：探讨辛亥革命的历史意义 分析《辛丑条约》对中国民族危机全面 加 深的影响 三 、回归课本 、 夯实基础 （一） 复习课一定要让学生从整体上把握一单元的知识，因此务必要让学生熟悉掌握本单元的知识结构。 1、点出这单元的核心知识点 每个单元都会有一个或几个核心知识要点，教师在复习课中务必要将其点出并作重点强调。 2、知识结构设计要思路清晰，知识点有连贯性。 知识结构要设计合理，真正起到思路清晰、帮助记忆的作用，另外知识结构最好涉及所有知识点，而且这些知识点要有联系，切忌孤立呈现。 3、用填空形式呈现 不要把具体内容给学生，只给学生大体方向和提示性的几点，其余的由学生查找教材、小组讨论完成。 4、知识点的反馈形式——背诵 ??? 知识结构完成后要反馈，教师让学生说答案，订正后留适当时间让学生记忆。我在操作中用抢答背诵的形式来提高学生背诵的效率，在普通班中效果非常好。 （二）、单元重难点知识解析 对单元的重点、难点知识要进行适当的解析，以帮助学生重现新课学习时的重点。用表格的形式可以更好的显示出单元重点，而且便于学生记忆。例如第一单元、第三单元最重要的内容是资产阶级革命或改革，其中有许多可比性（异同点），是考试的重点。用表格的方式可以将各国资产阶级革命或改革进行横向和纵向比较。 （三））1、要面面俱到，这个用选择题效果最好。2、精选精练，这个体现在大题中，一定要是本单元的重点。3、难易适中、达到效果，这个需要整体把握本班学生的水平，题目难度适当。当然班中学生水平不同，我们要有自选超市，让学生根据自己的水平自行去选择。 在复习过程中，我们特别要注意： 首先，增加历史课的趣味性。对于一件历史事件我们的教材交待得很简单而且不是很连贯，如果我们适当的补充一些历史事件，不但可以增加课程的趣味性，而且填补了教材的空缺、增加内容的连贯性。??? 其次，与时事相联系。今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，况且政史不分家，我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。　　第三，比较式学习。我们需要把同一类历史事件放在一起，让学生从中找到相同之处。通过比较使原本难以理解的问题简单化，而且可以加强原有知识的记忆。　　第四，复习的时候选取好的线索。）））），（ ）A、元谋人遗址 B、北京人遗址 C、河姆渡遗址 D、半坡遗址 2北京人虽然还有许多和古猿的相似之处，但却被称为人，是因为 ( ) A 会使用火 B 会直立行走 C 会说话 D会制造和使用工具 3、,与齐恒公称霸中原有密切关系的政治策略是（ ）A?退避三舍 B?尊王攘夷 C?卧薪尝胆 D?围魏救赵 5、西汉建立