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学前教育学成形性考核答案
学前教育学形成性考核作业(一)一、填空题(每空1分,共15分)1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的 《理想国》2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是,《母育学校》其作者是捷克教育家学前教育理论第一次尝试。3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知,其办园思想是“中国化”“平民化”4.儿童心理发展的四阶段是指:感知远动阶段、前运算思维阶段、具体远动阶段和形式运算阶段。5.学前教育是面向0-6岁儿童实施的教育。6.学前教育效益指的是学前教育发挥其攻能的表现和结果。7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性,长效性/多效性8.狭义的学前教育效益是指育人教育,即学前教育在教育领域本身所获得的效益。9.从范畴上来分,学前教育功能可以分为个体功能和社会功能10.教育功能一般可以分为三个层次,分别为期望层次、潜在层次和现实层次二、单项选择题(每小题2分,共12分)1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( D )。A.《大教学论》 C.《理想国》 B.《世界图解》 D.《林哈德与葛笃德》南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚C.香山慈幼院D.江西实验幼师3.推动各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C )。A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔D.蒙台梭利4.教育的基本功能是( A )。? A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能5.属于学前教育功能的特征的是( D )。A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性6.从性质上划分,学前教育功能可以划分为( B )。A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能? ? C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能三、名词解释题(每小题3分,共9分)1.最近发展区:是指导儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的差距。2.教育功能所谓教育功能,是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种功能可以分为三个层次;期望层次;潜在层次和现实层次期望层次在于人的意识或愿望之中,特别是教育家或政治家的作品之中;潜在曾次。存在于教育的实际结构之中,现实层次存在于教育实践之中。这三者可能是一致的,也可能是一致的,也可能是不一致的,甚至是相冲突的。3.育人效益从狭义上来说,学前教育效益是指育人效益,是学前教育发挥额其育人功能在教育领域本身所获得的效益。教育具有育人攻能,因此,通过教育过程就会获得培养人才的教育效益。四、简答题(每小题5分,共20分)1.简述学前教育对个体的期望功能学前教育对个体的期望功能,包刮以下三点:1,学前教育的保育功能。2学前教育促进个体认知发展。3学前教育促进个体人格的健全发展。2.简述提高学前教育功能发挥的策略。学前教育功能发挥的策略,包刮以下几点;1提高对学前教育的重视。2加强对学前教育的监管3提高学前教育师资的素质 ;4加大对学前教育的投入的力度;5多渠道办托幼机构;6办学前教育立法。3.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。教育效益与教育本质,教育功能三者有着本质的区别。教育本质是教育所固有的本质属性。教育功能,是由教育本质所决定,蕴藏在教育中所能发挥的有利怍用。教育效益,是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见,教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能,而教育效益侧是教育发挥其功能的表现和结果,因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能,教育功能决定教育效益;教育功能体现教育本质,教育效益体现教育功能。教育有什么样的本质和功能,就会通过教育过程获得什么样的效益。4.简述提高学前教育效益的途径。学前教育效事业走向社会化,对幼儿园自身水平,质量也是一个严峻的考验和挑战,能适应社会需要,满足质量要求成,幼儿园就能生存发展,否则,就会被市场经济的浪潮所淘汰。为此,怒力办好幼儿园,进一步提高幼教效益,是摆在学前教育面前的一项艰巨而紧迫的任务。五、论述题(每小题8分,共24分)1.结合实例论述 “最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。答:最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的差距。以发展的眼光来看待儿童,将儿童看成一个动态发展的个体,承认每个儿童都有发展的可能性。教育应该超前于发展,创造“最近发展区”,推动或加速儿童内部的发展过程。教育者要了解儿童的现状,作为促进儿童发展的基础。每个儿童都有自己的“最近发展区”,因此,教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”,因材施教。2.你是如何认识“幼儿园‘小学化’”这一现象的?答:如果孩子完全有兴趣,老师也足够童趣地去
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