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国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师文章 （国家职业资格二级） 文章类型： 个人分析报告 文章题目： 缔造生命的灿烂 姓 名： **** 身份证号： **************** 准考证号： 缔造生命的灿烂 ——心理咨询师个人分析报告 江苏省***** * * 摘要： 本文第一部分进行了自我分析：首先借助16PF、EPQ分析了我的人格类型，属于多血质，外向且稳定，具有自我实现的人格倾向性。然后根据艾里克森的人格发展理论阐述了我的心理发展史，我的心理发展基本稳定正常，并由此形成了积极向上的人生观。第二部分进行了职业行为的分析：首先教师和学生的心理健康状况的低下促使了我的学习行为，我的个性特点指向了心理咨询的发展轨道。然后分析我已具有的资源条件和经验，它决定了我今后从业的方向和方式。最后客观地分析了我从业的影响因素。 正文： 都说教师是人类灵魂的工程师，从教多年，我一直坦然接受这一荣誉称号。两年多心理咨询的学习让我惭愧，为我一直炫耀的治学之道，其中有不少的做法忽视了学生的身心发展规律，与学生的互动中缺少足够的温暖与尊重，这更坚定了我今后将致力于心理咨询这一职业的想法。心理咨询不是一个单纯的语言交流过程，也不是一个简单的情感释放过程，它是生命与生命的沟通，所以心理咨询师既要有精湛的专业技能，也要有较高的人格心理品质。为了今后能以纯净的心态开展工作，对个人进行分析，是十分必要的。 自我成长分析 （一）人格类型的描述 1、借助卡特尔16种人格因素进行分析 我喜欢热闹，讨厌孤独，随和易相处，乐群性呈高分倾向，而怀疑性呈低分。长期的理科教学使我的头脑比较灵活，善于抽象思维，聪慧性呈高分。情绪稳定而成熟，能理智面对现实，很少感情用事，很少激动，所以稳定性呈高分，而敏感性、紧张性呈低分。 我好强但易变通，谦逊但不恭顺，精干但不世故，直率但不天真，恃强性、世故性中等。责任心较强，工作认真负责，对自己要求严格，有恒性、自律性呈高分。敢于冒险，不拘泥于现实，做事当机立断，不瞻前顾后，敢为性、独立性、实验性呈高分。 自信心强，轻松兴奋，随遇而安，忧虑性呈低分，兴奋性呈高分。幻想但不任性，力求完善合理，但不一成不变，所以幻想性中等。 2、来自艾森克人格问卷的评定：多血质倾向（外向，情绪稳定） E分呈高分倾向，N分呈低分倾向，神经过程的特点是：强、平衡且灵活。这表明我人格外向，容易适应环境的变化，容易接受新事物内心渴望刺激与冒险，喜欢交际，活泼好动，言语行动反应敏捷；注意力容易分散，兴趣多变，情绪基本稳定，偶有起伏，但自我调控能力较强。 同事的评价：性格随和易相处，为人热情善良，但人际交往过于单纯，爱憎特别分明；成就动机非常强烈，工作认真负责，要求上进，事业心强，思维敏捷，喜欢新事物，学习能力强，但有时不能持久。 EPQ的测试基本符合自我认知，与他人的评价也基本吻合，这些个性特征的形成与我的心理成长史是密不可分的。 （二）、个性心理发展史 1、婴儿期（0—1岁） 1969年的冬天，我出生于江苏省农村的一个普通家庭，父亲是一名中学教师，母亲则是一名目不识丁的农妇。我已经有了一个两岁的姐姐，在男尊女卑的传统观念中，我的降生显然没有给母亲带来喜悦。当时父亲的工作并不是很忙，加之祖母的帮忙，母亲虽然不高兴，但出于一个母亲的天性，她还是无微不至地照顾我，使我的基本生存需要和爱的需要得到满足，由此形成了我对人的基本信任感，虽然在后续的发展中我遭遇了挫折，但还是拥有“希望”这样积极的人格特点。 2、学步期（1—3岁） 两年后弟弟的降生改变了我的处境，面对母亲明显的偏爱，我开始退缩，有了自卑感。而村中长辈常以骗孩子为乐的语言，例如“有了弟弟，妈妈不要你了，要把你送走”等等，又使我深深地陷入一种无助的恐惧之中。在父母的过分约束和惩罚之下，我不能保持自由意志，只是一味地服从，我的自主性发展较差，在与人相处时产生自我怀疑与害羞的体验。虽然在以后逐渐改善，但仍对后续发展造成阴影，直至今日，面对社会需要，我进行自我约束和自由选择的决心还时有动摇。 3、学前期（3—6岁） 父亲的工作越来越忙，母亲的劳动也日益繁重，加之身心的发展使我具有了常常脱离了他们视野范围的条件。与父母交流的馈乏在大量的同伴之中得到了满足和补偿（那时刚刚开始讲计划生育，在农村一个普通的家庭一般都有三、四个孩子），我开始热衷于各种各样的同伴游戏，这使得我上升为所