面向青少年电子制作培训方案.docVIP

面向青少年的电子趣味制作 一．课程设置的目的 根据广州市全民科学素质行动计划纲要实施方案(2011-2015年)（穗府办〔2012〕38号文）文件，以及国家课程改革的要求，加强对学生探究性学习、创新精神和实践能力培养的指示精神；为学生创设一个综合性、具有科技、文化内涵的环境、氛围，为学生搭建一个展示自我、相互交流的平台； 结合青少年的认知特点，通过科技实践活动，培养青少年观察、描述、表达、解释等方面的认知能力；通过自主探究、合作学习、实践观察，培养学生能够发现问题、善于提出问题、勤于思考问题、合作探究问题、全面认识问题、正确解决实际问题的能力，真正提升学生的自主学习力和综合素养。 通过一系列有趣的制作实践，培养学生的学习兴趣，增强求知欲，激发学生的学习热情，提高学生的科技意识，为学生的终生发展奠定坚实基础。 探索电子工程赛的新模式。 二、课程设置的原则： 1、课程设置由浅到易，符合青少年的认知结构，尤其是幼小阶段的青少年。 2、强调制作的实践性，科学性，在动手实践中从了解向创新过渡。 3、强调安全性，弱化制作工艺、强化制作的趣味，电子制作＋玩具的模式。 三、课程的内容 第一部分：电子元器件、简单电路的介绍 思路： 1、制作一些较大的元器件，让青少年辩认。 2、设定一些电路，让青少年插入一些基本元器件，了解元器件的作用、介绍电路的知识。 平时的元器件都非常小，课堂的实施时，将元器制作成大件物品，课堂强调学生的参与和互动。 另附：电子元器件的知识 第二部分：电子趣味制作 选取一些集声、光等效果的电子制作，比如闪烁灯、会叫的，自己录音等等青少年比较感兴趣的一些电子制作，具备以下特点： 1、制作好一些电路板，安装好部分电子元器件座，尽可能让学生不进行电焊，如果一定要焊接，由课堂的教师协助。降低青少年在制作方面的难度，弱化制作的工艺，强化制作的趣味，同时保障学习者的安全性。比如制作模块电路板（或多功能板），在前期完成插座的安装，学生制作时不需要进行焊接。 2、选取的制作具有较强的趣味性，完成的作品有一定的效果，比如：可以发声、发光、移动、自己录音等等（见案例1－5） 3、DIY电子作品，强调学生动手实践，在实践中了解科学原理。将电子制作与青少年喜欢的玩具结合起来（见案例6－8） 4、电子制作适当地进行拓展，电子制作完成后，再嵌入到一些公仔或模具（一些陶瓷、玻璃制品），亲自完成一个自己喜欢的玩具。 　（正在材料整理） 5、以多功能小车为核心的机器人制作　　案例9 四、课程实施的一些条件： (1)、物理与电子工程学院拥有良好的学科和人才优势 物理与电子工程学院是广州大学教学、科研实力最为雄厚的学院之一。现有五个硕士学位授权点。学院拥有一批优秀的专家、学者，包括政府特殊津贴专家3人，教授13人（博士生导师3人）、博士学位教师24人。近年来承担了国家杰出青年基金项目、国家“攀登计划”等项目共15项、省部级项目29项，市厅级项目15项、横向科研项目4项，获发明专利8项，并获得过省部级科研奖项13项。现有物理学、电子信息科学与技术、光信息科学与工程三个与本课程相关的专业。 (2)、拥有较好的实验条件 物理与电子工程学院有广东省高校重点实验室（天文观测与技术），广东省基础物理实验示范中心（物理实验室），市重点实验室（材料物理），电力电子研究所等众多研究机构和实验室。除此，还有物理学、电子信息科学与技术、光信息科学与技术相等专业实验室。 (3)、拥有一个厚实的研发平台 我院建设的广州大学电子创新基地，创新基地共有活动面积450m2，建有指导教师用于指导、研究、管理的研究室2间、培训室1间、学生实践室1间。每年学校给予5－10万的专项经费，用于基地开展课程培训，现创新基地已经建立包含数字模拟设计、单片机应用、可编程器件、基于ARM的嵌入式系统、DSP应用等集训课程项目，通过“课内培养+课外实践+参加教师科研”的组织形式。 除了面向全校的电子创新基地，还有电子协会，无线电俱乐部，计算机协会等专业社团，学生从事着电子制作、无线电测向、机器人、天文等方面的兴趣研究，为课程准备了充足人力资源的基础。 (4)、有参与科普游戏项目制作的经验 物理与电子工程学院曾是早期广州市科技夏令营（南海泌冲）的协办单位，协办了四届广州市科技夏令营，承担了夏令营科普互动项目的制作，组织学生担任夏令营活动教师。我们曾经有着科普游戏项目的开发经验。 通过整合高校的资源，发挥高校师生的专业优势，同时借助高校的研发能力，开发出一批适宜广州市地区的科普展品，学生参于到科普展品的研发，科普活动中来。 方案已形成基本思路，从趣味性、制作的可行性方面来说，虽然在制作方面还需要不断积累，但是完全可行的，方案考虑了学员的参与动手，弱化了焊接方面的工艺的要求，对青少年尤其是小学生来