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中小学教师校本研修报告册 导 入 技 能 训 练 姓 名： 任教学科： 任职学校： 蛟河市进修学校培训部编制 二○一一年六月 编 写 说 明 为了帮助广大教师多维高效的学习这套《中小学教师校本研修教材》，根据教材学习的内容，我们编写了《中小学教师校本研修导入技能训练报告册》，目的旨在使参加培训教师在学习中更具有针对性和实效性，深入理解导入技能的意义、方式和方法。同时，也作为评价教师学习成果的一种手段。 百年大计，教育为本；没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。高质量的教育期待着教学的有效性。实现教学的有效性迫切的要求广大教师加强学习，尽快提高专业化水平。不仅成为学科知识方面的专家，还要成为学科教学方面的专家。 在学习中，广大教师一定有许多新的认识和新的体会，我们建议大家，除完成《报告册》中的相关题目外，还应不局限于《报告册》，通过自修——反思的学习模式，大家随时对自已的学习成果进行总结和整理，包括教学案例、教学设计、报告、实验方案、教学笔记和论文等，学校及教育局将给预充分的展示机会，以达到大家互相交流、互相促进的目的。 由于时间仓促，《报告册》难免有疏漏，敬请广大教师在使用过程中，及时提出批评和建议。 单元一：教学技能校本研修方法—微格教学训练 1、什么是微格教学？微格教学有哪些特点？ 2、好教师应具备哪些条件？教师的教育教学能力有哪些？ 单元二：了解导入技能 1、什么是导入技能？导入技能的形成分为哪四个阶段？ 2、导入技能的功能有哪些？ 单元三：导入技能要素 1、导入技能包括哪些要素？选择自己所教学科的一个知识内容，按照导入技能的三要素，为该内容设计导入？ 单元四：导入类型 1导入类型有哪八种？你最喜欢哪几种导入方法？为什么？结合自己的教学实际谈谈你经常采用哪种导入方法？ 单元四：导入类型 2、什么是情境导入法？你认为情况导入法有哪些优点？情境导入时要注意什么？ 3、结合自己的教学实际设计一个情境导入的课例片断？ 单元四：导入类型 3、什么是设疑、悬念导入法？使学生产生认识冲突的方法有哪些？ 5、制造悬念的目的是什么？设疑、悬念导入时要注意什么？举例说说你是怎样进行设疑、悬念导入的？ 单元五：导入技能的策略 1、导入技能设计策略有哪些？结合教学实际设计一个趣味性的导入设计？ 2、导入技能应用策略有哪些？在导入设计时你是怎样调动课堂气氛的？ 单元六：导入技能和其他教学技能整合 1、导入技能经常与哪些教学技能相整合？ 2、结合所教学科设计一个导入技能与其他技能整合的课例？ 单元六：导入技能和其他教学技能整合 3、什么是媒体应用技能？结合教学实际说说你是怎样把导入技能与媒体应用技能整合的？ 单元七：导入技能的评价 1、什么是教学评价？教学评价的类型有哪些？举例说说你经常采用哪种教学评价？ 2、导入技能的评价要点主要有哪些？举例说明怎样把握各导入技能的评价要点。 单元七：导入技能的评价 3、教师自我反思的一般形式有哪些？ 4、针对所教学科教学，写一篇导入技能的教学日记。 导入技能训练 5、结合自身特点及所教学科，写出我的《导入技能训练》研修计划。 研 修 成 果 根据自己《导入技能训练》研修的情况，谈谈自己研修的收获和体会？ 教 师 互 评 及 学 校 审 核 请教师在自修反思的基础上，结合同伴的学习情况，给同伴作出客观的分析和评价。 互评教师签名： 学校审核签字 教 师 的 十 二 项 修 炼 修炼自己的声音，让它引人入胜； 修炼自己的语言，让它妙趣横生； 修炼自己的眼睛，让它传神丰富； 修炼自己的表情，让它神采飞扬； 修炼自己的行为，让它规范专业； 修炼自己的学识，让它有如涌泉； 修炼自己的脾气，让它逗人喜爱； 修炼自己的个性，让它鲜明唯美； 修炼自己的