刘晖谈西安筑建科技大学学科教育.docVIP

请概要介绍西安建筑科技大学景观学科的发展历程。 　　刘晖：西安建筑科技大学景观学学科的发展可以划分为三个阶段。 　　首先，50多年来依托建筑学和城市规划学科的发展阶段。注重建筑及城市的形体与环境的功能及审美艺术空间构成，保护并展示历史文化意义的空间环境，体现了今天景观学学科发展的基本内涵。 　　西安建筑科技大学是一所以工程学科为主体，以土木、建筑及其相关学科为特色的综合性大学。建筑学学科发展，可追溯到前身为梁思成先生任首任系主任，创立于1928年的东北大学建筑系，和柳士英、刘敦桢先生创建的苏南工专建筑科及西北、青岛工学院土木系。1956年4校合并时曾名为西安建筑工程学院。1963年，改为西安冶金建筑学院，1994年更名为西安建筑科技大学。在历史悠久的建筑学学科建设和办学经验与理念中，一直体现建筑与环境一体的专业教学理念，教学思想历来重视形体与环境的审美艺术特性要求。50年代开设城市规划专门化和1986年成立的城市规划，在城市规划学科发展中，注重城镇空间环境规划与设计理论方法研究，从居住环境规划设计，城市中心区规划设计，到城市设计，突出整体布局与形象风貌的相互关系。20世纪50年代教学计划中，就设置了“造园”、“园林绿化”、“城市计划”和“居住小区环境设计”等课程，教师积极参加各类公园设计及城市公共环境，如风景名胜区规划、城市历史街区保护、及街道广场绿地等各类课题研究与实践活动，体现了今天景观学学科的基本内容，为今天景观学科的独立发展奠定了坚实的基础。 　　第二，景观学学科的初步发展阶段。注重本土传统景观文化的研究，特别是西部园林的研究，创建中国地景建筑理论，并取得丰富的研究成果，成为今天景观学学科发展的特色及主要学术方向之一。 　　20多年来城市规划学科发展中，特别重视加强景观学学科建设。教学体系中，风景园林和城市景观环境一直是专业教学科研的主要内容和环节，从造园、园林绿化到城乡环境建设发展，体现了从传统风景园林到现代景观学学科内容发展，体现时代变化。另外，在西部园林方面展开大量的科研工作，并取得大量科研成果。1992年，成立景园建筑教研室，1990～1998年期间，以佟裕哲教授为代表，完成国家自然科学基金项目两次资助的?“中国西部园林建筑研究”。到目前，完成汉唐时期宫苑陵墓寺庙现状或遗址环境50多个案例的调查研究，提出中国西部地景建筑理论的学说，出版相关论著6部，文章30多篇，保护开发的规划设计项目20多项。 　　第三，景观学学科的独立发展阶段。注重借鉴西方景观学学科发展的理论与方法，注重西北地区脆弱生态环境条件下的景观规划设计理论方法研究和实践活动，为景观学学科发展的国际化视野搭建框架。 ????2001年始，景观学学科的独立发展阶段，2002年底成立景观学与规划设计教研室，2007年成立景观学研究所。2002年开始景观学专业教育，以3+2（三年建筑学基础，两年景观学专业教育）的专业教育模式为主体，到2008年发展成为五年制景观学工科本科学制，独立专业教学课程体系。几年中，景观学方向专业的学生2000~2002级的毕业设计作品，在2005年和2007年连续3年获全国高校景观毕业设计竞赛展专业竞赛二等奖及优秀奖；几年的实践与改革，依托建筑学，具有学科前沿意义的景观学办学思想逐步明确，为实现专业独力发展积累经验，打下坚实的基础。 　　科研方面，在1996～2001年期间，完成国家及陕西省自然科学基金、中外合作等各种研究项目。为学科建设发展提供较好的理论平台；?另外在西北地区，完成大量的实践工作，在历史文化景观保护、城乡环境景观规划、风景区规划等方面，积累了大量的实践经验和成果，特别在西北干旱地区景观规划设计理论与方法研究等方面，展开大量的实践活动，例如：西安浐灞生态区米家崖段河道生态治理与景观设计工程、延安山体公园的旱湿地系统研究与实施、甘肃永昌戈壁湿地公园设计研究等。（参见下一个问题） 　　请问西安建筑科技大学景观学科的设置体系、办学特色及未来发展趋势是什么？ 　　刘晖：我校景观学专业教育，体现在构筑“两平台、两阶段、两环节”的景观学专业教育课程体系框架。 　　两平台：依托建筑学专业基础拓展的“空间基础平台”和多学科背景的“景观基础平台”。“空间基础平台”体现在：各类景观设计要素的实体空间塑造原理和方法；空间测绘与调查；建筑设计基础与环境实体空间建造实验；景观空间设计系列训练。多学科背景的“景观基础平台”是以生态学等自然学科和历史文化遗产保护为基础的景观认知，具有任何景观项目面对基地及环境的景观评价、保护与价值展示的问题诊断能力，并能够指导景观规划设计。这两个平台是建立在现代建筑设计理论和多学科交叉的现代景观理念上的，贯穿整个教学环节。 　　两个阶段包括：“专业基础教育阶段”。第一至第五学期。围绕两