范伦2013课题成果论文[结题].docVIP

高效课堂、愉快课堂 如何在新课堂改革模式中形成之研究 ---提高学生数学学习的兴趣、逐步推行新课改的课题研究阶段成果 单位：泸州市十八中 邮编646100 姓名：范伦 电话 高效课堂、愉快课堂如何在新课堂改革模式中形成之研究 ----提高学生数学学习的兴趣、逐步推行新课改的 课题研究阶段成果 范伦 泸州市十八中 【关键词】：高效、愉快、兴趣、课改 【摘要】：数学学习比较枯燥，不象语文可以呤诗作对、风花雪月；不象地理可以天南地北、了解各地风土人情；不象历史可以博古通今、陶冶情操。由于枯燥，很难激发学生的学习兴趣，由于枯燥，容易让学困生破罐子破摔。现行的学案导学让学生自主学习，自主探究，在一定程度上更加大了学生特别是学困生的学习难度。那么如何将40分钟的课堂变成高效、愉快的课堂，将是我们每一位数学教师探索的目标和方向。随着新课改的推行，我校在2011就启动了新的课堂改革，2011年启动了七年级，2012年启动了七、八年级，2013年将在初中部和小学部的部分年级推行新的课堂改革。 一、本校学生的现况 小学生进入初中后，数学学习难度陡然加大，在小学数学中，几乎90%的学生成绩都能考90分以上，进入初中后的第一期，根据我们学校的现况，还能考90分上的同学只占20%左右，巨大的心理落差让部分学生失去了学习数学的兴趣，也让初中的数学教师们备受责疑。曾有家长这样对我说过：“我的孩子的小学数学成绩从未下过90分，为什么一到初中，一到你们学校，数学就只能考60分了”。面对责疑，教师只能作一些苍白的解释，如初中的学习给小学的学习完全不一样，初中的科目多，难度大；学生不适应初中的学习生活，这很正常。其教师在作这样的解释时，内心也非常难受，作为老师，谁不想自己的学生个个优秀，但无情的现实就摆在这儿。举两个例说明吧，初中数学引入负数，对小学生来说，5减2可能个个学生装都会算，对于2减5学生说不能减，因为2比5小，不够减，当你为了让学生明白学习了负数后2就可以减5时，学生固有的思维让学生很理解。再如初中引入用字母代替数字，如果你问学生，有两个篮子，一个篮子里有2个苹果，另一个篮子里有3个苹果，两个篮子一共有多少个苹果？相信这个问题班上最差的学生都能够回答，但假如你换一种问法，一个篮子里有a个苹果，另一个篮子里有b个苹果，两个篮子里一共的多少个苹果？我想这个问题会有60%的学生不知应该怎样回答，有的学生甚至到了初三都还理解不了用字母代替数字的意义。可见固定思维对学生的学习产生了多大的障碍，作为一名教师，要如何帮助学生克服在学习过程中产生的一个又一个障碍，要如何让这些学习初中数学吃力的的孩子跟上学习的步伐，重塑学习数学的信心，要如何让学生激发出学习数学，专研数学的兴趣，我们在平时的教学中就要去探索，去研究，去反思，去总结，去创新。 二、提高学生在数学课堂上的学习兴趣 数学课堂是老师对学生实施数学导学的基本阵地，是学生获取数学知识的重要途径，可见，教师若抓住了课堂，那你的教学就成功了一半，但要让枯燥的数学课堂变的生动活泼。要让不喜欢数学的孩子在课堂上听的津津有味，绝非易事，如何在课堂上把学生的注意力都吸引在课堂上而不开小差，我在课堂教学中投放了以下一些措施： 1、在课堂教学中推行“数学分”制度 “数学分”是老师对学生在数学学习或数学课堂中的表现给予一定分值的量化。学生的年龄阶段特点决定了学生内心希望得到肯定，“数学分”让这种肯定变的直观，并且可以累加。因此“数学分”的推行迎合了学生的这一心理，特别受到学生的欢迎。在课堂中学生回答老师的提问或对教材提出了自己的看法和见解、大胆思维、大胆创新、对例题提出新的解法等等，都可以得到“数学分”的奖励。课外作业中，若学生作业认真，能得到老师批注的A+，也可以得到“数学分”的奖励。在各种检测考试中。成绩达到不同程度可获得不同程度的“数学分”奖励。“数学分”由专门的学生负责统计，在每一学月的数学班会课上，公布“数学分”的得分情况，对分高的前几名同学进行奖励，对分低的几名同学要在班会课上表演节目。 该措施投放的效果： 实施了“数学分”制度后，大大提高了学生要课堂上回答问题的积极性，学生回答问题都争先恐后，另外学生的作业都非常认真。如班上的韩海波同学，刚进校是数学成绩就是60分左右，对数学学习一点也不感兴趣，对老师也是敬而远之，不懂的问题从来不会来问老师，在实行“数学分”制度后，第一次数学班会课上，由于他的“数学分”排名倒数第三，要在班会课上表演一个节目，这可把他急坏了，来找我几次，要我取消