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二台子小学教师“说教材”比赛活动实施方案 指导思想小学教师“说教材”评价标准2 　 　 二 说教材 能说清楚教材的编排意图、编写体例及编写特点。能借助知识树等形式说清楚教材内在的结构和逻辑关系。 4 　 　 三 说教法 能结合教材内容确定有效的教学策略，并提出科学的教学设想或教学方法建议（含对前后教材内容整合的建议）。 2 　 　 四 个人素养 能有效地运用多媒体手段，呈现形式新颖活泼。整体结构合理，条理清晰，效果好。姿态自然、大方，语言规范、表述准确、具有较强的感染力。 2 　 　 建议 1．至少说一个单元的内容，每位教师用时不得超过15分钟。2．使用多媒体设备，脱稿说。 参赛教师名单及参赛内容 时间 学科 参赛教师 参赛内容 参会教师 地点 9月8日上午8：30 语文 郭卫华 一年级《小猫刮胡子》 全体 语文 数学 英语 教师 二楼会议室 闫娇璐 课时分析《小猴种树》 陈添添 三年级第二单元 王荣爱 四年级第四单元 闫宝侠 五年级《左公柳》 刘启宣 六年级第二单元 9月9日 上午8：30 数学 李进芳 一年级《100以内数的加减法》 刘秀英 二年级第二单元 岳秀丽 三年级下册《年、月、日》 岳东梅 四年级下册《混合运算》 刘晓艳 五年级第三单元 孙太斌 六年级下册第二单元 英语 李进芳 五年级下册全册分析 岳东梅 六年级第二模块 下午2：30 体育 马宝林 水平一 美术 罗艺欣 四年级《绿色的呼唤》 科学 戴艳波 五年级下册全册分析 思品 庞兆萍 一年级第二单元 信息技术 杨晓华 五年级下册《运动渐变动画》 二台子小学教师说教材”比赛总结 9月8日、9日,我校分三场举行了八门学科教师说教材比赛.参赛教师共有18位，他们准备充分，教材分析到位，课件制作实用，充分发挥自身能力，说教材、说学生、说教法、说学法、说理念，准确把握教材，构建完整知识体系。全体教师凝神取经，取长补短，使本次活动取得圆满成功。通过这次活动，在全校真正倡导起了教师苦练内功的良好风气，为广大教师专业发展和学校教育水平的提高积累了成功的经验。 说教材是我校多次开展的一项教学活动。解说教材是有效提升教师专业素质，提高课堂效率的重要手段，，为促进教师更好地把握整个学段的教材，学校及时出台了《说教材实施方案》，拟定了《说教材比赛评分项目表》，并把这些及时发放教研组，教研组进行了说教材的试讲，全体参赛教师都认真对待这次活动，准备都较认真，为学校活动开展奠定了基础。 本次活动充分体现我校教师的专业技能，知识水平及个人素养，通过他们的努力，使本次活动体现了： 1、对新教材的理解较透 这次18位说教材的教师，选取的内容各不相同，无论是哪一个板块的教材，还是哪一个领域的内容，对教材的地位和作用分析，教材的编写意图，教材内容安排的解读，教材的知识结构，教材的处理等环节分析透，理解正确。教材知识结构的分析与课件制作，都充分体现他们理解课标，吃透教材，熟知教材的内容及内在联系，理解、?熟悉教材能教好教材，指导学生学好教材。 2、对教材的处理科学 理解教材是前提，处理好教材是关键，参赛教师都能运用不同的方法处理教材。马自霞老师分析的课时《小猫刮胡子》，金虹老师曾在假期向利通区语文教师做《左公柳》一课的教材分析展示，这次比赛金老师又选择这一课，谈自己二次分析的再认识，比前次分析的更为透彻。王文燕老师的课件制作很有特点，对教材的理解有自己独到的见解，她从八个方面分析《小猴种树》这一课时。最后李校长总结指出：一个单元或一个课时，教材的编排不是平分秋色，我们处理教材也不能眉毛胡子一把抓，教材在编排上总是不同阶段有不同的重点，因此，处理好教材很关键。马静主任也谈到教师对教材的分析理解比上学期进步很多，不仅能分析教材显性的内容也能发现教材隐性的结构联系。 3、课件制作辅助了教材分析 在比赛现场，选手们或精心设计了知识树，或巧妙设计了结构图，或借助于多媒体，以精炼的语言，幽默的谈吐，从不同的角度精彩展示了各学科的教学内容和要求，在场的教师们以热烈的掌声表达着自己内心的喜悦和激动。参赛教师都不同程度地运用多媒体课件，多媒体课件较好地辅助了教材分析，教材处理，教材结构等内容，使之让听者更清晰，更明了参赛教师所说的内容。形象的知识树，知识框架图有力配合辅助了教材说明，课件制作实用，多媒体操作熟练也是我们这次活动一大特色。 开展双达标活动以来，我校掀起了教师学透教材用好教材的研究热潮，并以各种方式开展了学习教材活动；通过自修的方式认真梳理教材的知识体系和各学段、各册教材的