..平面向量的概念.docVIP

【课题】7.1.1 平面向量的概念及线性运算 【教学目标】 知识目标：（1）了解向量、向量的相等、共线向量等概念；（2）掌握向量、向量的相等、共线向量等概念． 能力目标：通过这些内容的学习，培养学生的运算技能与熟悉思维能力． 【教学重点】 向量的线性运算． 【教学难点】 已知两个向量，求这两个向量的差向量以及非零向量平行的充要条件． 【教学设计】 从“不同方向的力作用于小车，产生运动的效果不同”的实际问题引入概念．向量不同于数量，数量是只有大小的量，而向量既有大小、又有方向．教材中用有向线段来直观的表示向量，有向线段的长度叫做向量的模，有向线段的方向表示向量的方向．数量可以比较大小，而向量不能比较大小，记号“a＞b”没有意义，而“︱a︱＞︱b︱”才是有意义的. 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 1课时．(40分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 *揭示课题 7.1.1 平面向量的概念 *创设情境 兴趣导入 如图7－1所示，用100N①的力，按照不同的方向拉一辆车，效果一样吗？ 图7－1 介绍 播放 课件 引导 分析 了解 观看 课件 思考 自我 分析 从实例出发使学生自然的走向知识点 *动脑思考 探索新知 一、向量的定义 既有大小，又有方向的量叫做向量（矢量），例如力、速度、位移等． 只有大小，没有方向的量叫做数量（标量），例如质量、时间、温度、面积、密度等． 数量与向量的区别： 1.数量只有大小，是一个代数量，可以比较大小。 2.向量有方向，大小，双重属性，而方向是不能 比较大小的，因此向量不能比较大小。 二、向量的表示法 1.几何表示法 平面上带有指向的线段（有向线段）叫做平面向量，线段的指向就是向量的方向，线段的长度表示向量的大小．如图7-2所示，有向线段的起点叫做平面向量的起点，有向线段的终点叫做平面向量的终点． 2.字母表示法 以A为起点，B为终点的向量记作．也可以使用小写英文字母，印刷用黑体表示，记作a；手写时应在字母上面加箭头，记作． 图7－2 三、向量的有关概念 向量的大小叫做向量的模．向量a, 的模依次记作，． 向量的模是可以进行大小比较的;向量是不能比较大小的. 如，但无意义。 两个特殊向量 1.零向量：模为零的向量叫做零向量．记作0，零向量的方向是不确定的． 2.单位向量：模为1的向量叫做单位向量． 若平面上所有单位向量归结到共同起点，则这些向量终点所构成图形是一条线段,对吗？ 总结 归纳 仔细 分析 讲解 关键 词语 思考 理解 记忆 带领 学生 分析 引导 式启 发学 生得 出结 果 *巩固知识 典型例题 例1 一架飞机从A处向正南方向飞行200km，另一架飞机从A处朝北偏东45°方向飞行200km， 两架飞机的位移相同吗？分别用有向线段表示两架飞机的位移． 解 位移是向量．虽然这两个向量的模相等，但是它们的方向不同，所以两架飞机的位移不相同．两架飞机位移的有向线段表示分别为图7-3中的有向线段a 与b． 图7-3 说明 强调 引领 讲解 说明 强调 含义 观察 思考 主动 求解 通过例题进一步领会 *运用知识 强化练习 说出下图中各向量的模，并指出其中的单位向量 (小方格为1)． 提问 巡视 指导 思考 口答 及时 了解 学生 知识 掌握 得情 况 *创设情境 兴趣导入 观察图7?4中的向量与，它们所在的直线平行，两个向量的方向相同；向量与所在的直线平行，两个向量的方向相反． 播放 课件 质疑 引导 分析 观看 课件 自我 分析 从实例出发 *动脑思考 探索新知 【新知识】 方向相同或相反的两个非零向量叫做互相平行的向量．向量与向量b平行记作//b． 规定：零向量与任何一个向量平行． 由于任意一组平行向量都可以平移到同一条直线上，因此相互平行的向量又叫做共线向量． 【想一想】图7?4中，哪些向量是共线向量？ 总结 归纳 仔细 分析 讲解 关键 词语 思考 归纳 理解 记忆 带领 学生 总结 *动脑思考 探索新知