找春天[优质课].docVIP

第 二 单 元 找 春 天 一、编写意图 “布谷声声叫，报告春来到。春天在哪里？顺着歌声找。”俗话说:“一年之际在于春”,春天不仅给我们带来了希望,带来了勃勃生机,还给我们带来了快乐。本单元通过歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，欣赏《寻找春天》、《杜鹃圆舞曲》，创编与律动等教学活动，让学生在生活中寻找春天,在听赏中感受春天,在歌唱中体验春天,在活动中表现春天,抒发自己对春天的喜爱，珍惜现在的美好时光。 二、教学目标 聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。 感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动，充分展示自己积极进取和团结协作的美好情感和对大自然的热爱。 用柔和、整齐的声音演唱《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，并背唱《请你唱个歌吧》。 感受音乐带来的欢乐情绪，并能用简单的动作进行表演。 三、课时安排建议 本单元教学内容建议用3课时完成： 课 时 听 唱 动 拓展 第一课时 寻找春天 请你唱个歌吧 律动《请你唱个歌吧》 歌词的创编 第二课时 杜鹃圆舞曲 春晓 表演：森林音乐会 了解描写春天的诗歌 第三课时 藤儿长长牵着瓜 用自己喜爱的方式打扮春天 四、内容提要与教学活动建议 听 《杜鹃圆舞曲》 《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的管弦乐曲。 《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格，乐曲采用三拍子圆舞曲体裁，由三个小圆舞曲组成。 在简短的、弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃叫声的音调，第一段以杜鹃鸟叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣声和轻快的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。 1=ｃ 第二段以“ｌａ”的长音开始,主旋律应用了许多颤音,夹杂着杜鹃鸟的鸣叫声,好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去,一会儿在这个枝头跳跃,一会儿又在那个枝头高唱,杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓的春意。 1=ｃ 第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。 1=c 这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，音乐反复出现一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象鲜明生动，深收人们的喜爱。 活动建议： （方式一）情景表演：森林里的各种小动物都来欣赏《杜鹃圆舞曲》。请学生选择自己喜爱的动物形象，并戴上头饰，随音乐进行表演。 （方式二）在老师的指导下选择合适的打击乐为歌曲伴奏。例：木鱼、碰铃。 （方式三）有条件的学校、老师可以用手风琴或其他乐器来演奏这首乐曲，使学生能更好地感受三拍子旋律，以及不同乐器演奏所带来的不同音响效果。 《寻找春天》 唱 《我们请你唱个歌吧》 这是一首欢快、活泼的歌曲，一段体，3/4拍。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲中两处出现杜鹃鸟的叫声，表达了孩子们对杜鹃鸟的喜爱，对春天到来充满欢乐的喜悦之情。 活动建议： （方式一）完整地感受歌曲的旋律,学生可以跟着音乐拍手、拍腿或拍手、点手心，掌握三拍子的节奏感。 （方式二）将歌词中的小杜鹃改换成其他的小鸟演唱，激发学生参与创作的热情。例如：小黄鹂叫“哩哩”，小布谷叫“布谷”，小喜鹊叫“喳喳”…… （方式三）请学生自编简单的动作边唱边表演。 《春晓》 这是根据唐代大诗人孟浩然的诗歌《春晓》而创编的一首优美、深情的歌曲。歌曲描写了春雨后的一个清晨，诗人面对大好春光的复杂心情。一段体，4/4拍。由于歌词所写内容是学生所熟悉的诗歌，因而歌曲易于学习，也容易提高学生对歌曲的学习兴趣。 活动建议： （方式一）在歌曲学习之前，请学生回忆已学过的五言诗，在课堂中进行吟诵，教师可以播放《春晓》的音乐为其配乐。 （方式二）运用《春晓》的旋律演唱已学过的五言诗。 （方式三）分组创编简单的五言诗，并将创编好的五言诗在课堂中进行演唱。比一比，赛一赛，哪组最优秀。 《藤儿长长牵着瓜》 这是一首欢快、有趣的儿童歌曲，2/4拍，稍快。表现了少年儿童在种瓜过程中的喜悦心情。歌曲中出现领唱与齐唱的演唱形式，教唱歌曲时应提醒学生注意这两种演唱形式的衔接。 活动建议： （方式一）课前查阅资料了解黄瓜的生长过程，并在课堂中集体交流。 （方式二）因为本课歌曲音高起伏较大，学生不易掌握，歌曲教学可采用听唱法教学，学唱前安排学生多次进行听赏，以便掌握音高与节奏。 （方式三）分角色演唱，既可师与生，也可生与生，或组与组。 （方式四）为歌曲编创表演动作进行练习。 动 森林音乐会 看指挥合作表演 （方式一）倾听森林中的美妙音响，并逐一模仿，除了书中出示的音响，你还能想到哪些？ （方式二）在老师或学生的