教学设计方案总标题-1[最终版].doc

比例尺 教师行为 学生学习活动 设计意图 （一）创设情境，比较导入 出示一组大小不同的中国地图。 想知道地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识。（板书课题：比例尺） 通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？ 通过导入，提出问题 （二）自主探索 认识新知 小组交流，合作探究 出示例6。 　　1、：题中要我们写几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？ 　　2、认识探索写图上距离与实际距离比的方法。 　　师：图上距离与实际距离的单位不同，怎样写出它们的比？ 　　3、比例尺的意义及求比例尺的方法 　　师：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 　　4、进一步理解比例尺的实际意义。 　　师：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。你是怎样理解这幅图的比例尺的？ 　　图上距离/实际距离=比例尺 　　指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。 　　5、介绍线段比例尺。 　　问：图上1厘米表示实际多少米？3厘米呢？指出像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。 学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。 小组合作，怎样求一幅图的比例尺？ 　题中草坪平面图的比例尺是多少？经探究，得出： 图上距离：实际距离=比例尺 认识线段比例尺 　　比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。 　　0　　 10　　 20 　 30米 使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图上的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 （三）实践活动：独立练习，巩固提高 做“练一练”第1题。 做“练一练”第2题 练习第一题学生小组合作完成 练习第二题学生自主完成 通过练习，使学生进一步理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。 （四）生活延伸 在生活中找找，哪些会用到比例尺 独立相互说，指名说。先说说每幅图中比例尺的实际意义。 学生各自测量、计算，再交流思考过程。 通过总结使学生学会学习的方法，加深理解比例尺的意义和运用。 （五）归纳活动：总结评价 你学会了什么？你有哪些收获和体会？ 学生谈谈本节课的收获。 德育渗透，加强认识。