海燕教案1[名师原创].docVIP

《海燕》教案 教学目标：（1）通过反复诵读，理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。 （2）领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。（3）体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。（4）学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。教学重难点： （1）理解象征手法在表情达意方面的作用。 （2）体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想感情的作用。第一课时 一、导入并板书课题 如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？ 但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（交流搜集到的关于“海燕”的资料） 二、出示教学目标。 三、自学指导。 1.师：请同学们展示一下你们在预习中收集到的作家作品知识。 2.学生交流 3.出示幻灯 作者：高尔基（1868－1936） 苏联社会主义现实主义奠基人，“无产阶级艺术最杰出的代表”。苏联作家，代表作有自传体小说《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》和剧本《小市民》。 背景：《海燕》写于１９０１年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基１９０１年２月１９日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放４０周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。３月４日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把１８３名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。３月１２日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。 四、更正讨论。 1．教师播放课文录音。 要求：学生听读（不看书，仔细聆听），并在班上交流听后感，谈自己在听读时的所感所想 2．《海燕》一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。你能划分出来吗？ 学生讨论交流后明确： 全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明： 第一幅（1--6）风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来； 第二幅（7--11）暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来； 第三幅（12--15）暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。 这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。 3．分小组讨论内，完成以下任务： A、用——画出描写风云雷电的词句，找出暴风雨的变化，并按照“暴风雨??????? ”的格式起小标题。 B、身处这样的险恶环境，海燕的表现又是怎样的？请同学们用~~~~~画出直接描写海燕的段落或句子，选择你喜欢的读一读。并补充题目“ ??????????的海燕” C、海上其他的海鸟面对暴风雨又有怎样的表现呢？读一读相关的段落，圈画出关键词。并揣摩他们的心理活动。面对暴风雨，?????? 心想：???????????????????? ????。 3．指导揣摩精读。 （1）验收分组学习效果，指导朗读。完成板书。 风云雷电 暴风雨（的变化）：孕育—迫近—将临 高傲、勇敢……的海燕：渴望—迎接—呼唤 海鸟们：呻吟、飞窜、恐惧、胆怯、躲藏 4．难点突破——理解本文的象征。 1．结合背景，理解高尔基写《海燕》的目的是什么？ 渴望革命风暴的到来，赞颂无产阶级革命先驱。 2．本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命先驱，这是什么手法？ 象征 3．本文中还有许多事物是否也有象征意义？ 五、课堂总结 这堂课我们认识了乐观自信、英勇无畏的海燕形象，在生活的暴风雨中我们应该怎么办呢？能像企鹅那样缩起头来吗？不能。而应该像海燕那样迎难而上，勇敢面对。六、当堂训练 1.举一些常见的事物，如小草、蚂蚁、春雨等，说说它们象征了什么 ？ 2.在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨” 考验，面对生活的暴风雨，你该怎样？ 七、课后作业 1．反复诵读本文。 2．《同步训练》第三页1-4题 板书设计： 海 燕 高尔基 本体 象征体 风云雷电：???????????????????? 反革命势力 暴风雨（的变化）：孕育—迫近—将临???? 革命风暴 ?高傲、勇敢……的海燕：渴望—迎接—呼唤 革命先驱者 海鸟