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从中国史整理看高考重点的把握 历史的复习到了最后，学生往往会觉得千头万绪，乱麻一堆，考试不会用，心理越发趋于紧张。这个时候，教师就要警惕了，务必做好知识的全貌呈现这一个整理环节了，好让学生一张纸头看全部，所有知识历历在目，轻重巨细心中有数，心理便踏实了，全局与局部的把握也做到了。 这个整理，是一头连着教材，一头连着考纲与高考方向的，所以马虎不得。要达到教材知识系统而入微，能魂能点，要达到考试重点把脉准确，来龙去脉心领神会，要浓缩到一张纸上，便于学生携带，随看随思。 记得一些专家直面批评中学老师，说基本书，就那么点内容，高考前几个礼拜讲讲就可以让学生高考高分的，中学老师却用三年时间还教不好。言下之意中学老师无用，中学老师瞎折腾。这批评的话初听起来，让人气愤崩溃的，你先别这么一顿棍子乱敲，自顾自己爽快舒坦，你有能耐自己下来混混人间人气，别总在神仙界打闷雷下冰雹，这不叫本事，什么狗屁专家，不过又一群“砖家”而已，经营黑砖窑的。但耐心想下去，具有点反思的精神，就会慢慢品出些这苦丁茶的味道。确实，我们一线教师应该自责，这些老前辈的话乃是语重心长，天上一日地上千年，这不是时光隧道，而是神仙知精华，人间多虚度。细心想想，一线教师确实讲了太多的无用东西：因不知道历史的真相不占有学术的前沿，便讲伪历史讲得神采飞扬，却不知道高考不考；因不知道知识的来龙去脉中轻重缓急形神架构，便凌凌乱乱勤勤奋奋折腾了学生。我想，这些正是前辈们的告诫，是告诉我们，讲精华，识大体。 拿中国史部分为例，我试着做一个整理，看能否说服大家。这个整理，近几年来我一直在做，年年准，是经受住了高考考验的；而且用这个整理，可以使学生短时间内掌握知识，效能还是有的。 一、中国古代史：以文明史观分析，结合时代与地域条件，辩证看教训与经验。兼顾朝代。 1、经济：自然经济形态，小农经济为主，属于东方农业文明。（1）古代农业发达，为手工业、商业奠定基础；（2）手工业深受小农经济影响，但也创造三部门为代表的辉煌；（3）商业在春秋战国、汉唐、宋元、明清时有几个高潮期；（4）新的生产关系的命运。 2、政治：总体属于专制政治。 （1）古代早期：尚未形成中央高度集权，不得不用神权与族权维系政治秩序。 （2）中央集权时期：A、对中央集权的评价。B、中央集权下的各制度发展。（注意朝代） 3、文化：包含思想、科技、文学艺术三个方面。 （1）思想：从思想解放到专制，从思想奠基到主流思想的五个阶段。 （2）科技：四大发明为标志的古代科技发达；联系时代背景与时代影响。 （3）文学艺术：建立好基本结构，重点把握好时代性的市民文化与文人人格。 二、中国近代史：首先把握近代的使命与近代的总体含义。 1、近代经济：从传统农业文明向近代工业文明过渡，重点是自然经济解体与民族资本主义五阶段的体系。 2、近代政治：主权丢失与维护主权的救亡图存的军事运动；追求独立民主富强的两大民主革命运动。 3、近代思想文化：为独立民主富强而向西方学习的不同层次的思想解放运动。 4、社会生活：中西文化冲突与交流融合，反映或推动了各时期运动与变化，折射文明开化。 三、中国现代史：重点是中国社会主义各方面的探索（曲折、成就与本质） 1、现代政治：社会主义民主法制的制度与变迁脉络，是社会主义建设的制度保证。 2、现代经济：什么是社会主义，如何建设社会主义的道路探索与失误成就。揭示社会主义规律。 3、现代文化：文化方针、教育不同阶段的特征、科技不同时期的内容与特征。 世界史的整理：西方史基本框架 一、古代史：古代希腊、罗马 1、经济：多从事工商业经济。工商业经济利于产生平等互利思想，成为民主政治的社会基础。 2、政治：成为西方近现代民主、法制的先河渊源。 （1）古代雅典民主：时间、原因、过程、原则、影响。 （2）古代罗马法制：内容（形式、体系、精神）、原则与影响（联系近现代诸国法制）。 3、文化：西方人文精神的源头。 （1）智者学派：时间、原因、内容（多主义特征、代表主张）、影响。 （2）苏格拉底：时间、原因、内容（特点与地位）、影响。 二、近现代史： 1、政治：民主法制制度不断发展。 （1）资产阶级近代代议制民主政治确立与发展。 A、英国：君主立宪制（条件、内容、特征、影响）。 B、美国：总统制共和制（宪法的内容与影响//制度完善）。 C、法国：议会制共和制（法国大革命与拿破仑；宪法的背景、内容-特征与影响）。 D、德国：二元制君主立宪制（原因、内容-特征、影响） （2）无产阶级社会主义运动。 A、早期工人运动与空想社会主义。 B、马克思主义与巴黎公社。 （3）国际关系 两极格局