10000以内数的认识（例5、6）.docVIP

名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案 学 校 平定县实验小学 主备教师 戎芳芳 交流时间　 教学内容 10000以内数的认识（例5、6） 课 型 新授课 三维目标 1．利用小正方体、计数器、彩星等经历数数的过程，认识计数单位“万”。 2．在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养数感。 3．借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发积极参与学习的热情。 教学重点 认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。 教学难点 理解数位的意义和作用。 教学方法 直观演示、抽象概括 教学用具 课件、计数器 教学环节与知识点 应着重处理的关键点 设计意图 一、生活引新 读一读：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。 揭示课题：10000以内数的认识 二、展开探究 （一）在演示中感知 1．利用正方体数数 （1）课件演示：一千一千地数。 （2）数到九千时提问：再增加一千是多少？ （3）小结：10个一千是一万。 2．利用计数器数数 （1）计数器上一千一千数到一万。 （2）小结：“万”也是一个计数单位，它与千是相邻的计数单位。 复习：10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 演示：把千位9个珠子归零，万位上拨1个珠子。 感受万以内数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，培养爱国主义情感。 利用学生熟悉的正方体和计数器认识计数单位“万”，从直观感知入手，体会十进制的意义，同时为后续抽象出数位顺序表奠定基础。  教学环节与知识点 应着重处理的关键点 设计意图 （二）在制作中体验 1．制作数位顺序表 （1）引导观察：在计数器上你发现了哪些认识的数位？ （2）独立制作数位顺序表。 （3）说说每个数位对应的计数单位。 2．运用数位顺序表 （1）写数：894、309、480、10000 （2）读数：对照数位顺序表读一读。 （三）在操作中领悟 1．拨计数器，经历数数过程（83页“做一做”） 2．圈彩星图，理解数的组成 （1）估一估：大约有多少颗彩星。 （2）圈一圈：10个100是1000。 （3）说一说：共有多少颗彩星？你是怎么知道的？ （4）填一填：由（ ）个千、（ ）个百、（　　）十和（　　）个一组成的。 （5）拨一拨：在计数器上拨这个数。 三、实践应用，内化新知 基础练习（84页“做一做”1、2题） 强调：个位、十位、百位、千位是数位。 在数位顺序表下面写数 感知：彩星比1000多得多。 追问：32个百是多少？ 让学生自制数位顺序表，并运用数位表，使学生进一步理解数位的意义和作用，初步体验数位表的应用价值。 利用计数器突破学生遇到拐弯数时不知下一个数是多少的难点。利用彩星图让学生充分的动脑、动手、动口，理解万以内数的组成，并在最后在计数器上拨数，以不同的形式理解数的意义，感悟数的组成。 板 书 设 计 10000以内数的认识 数位顺序表 …… 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 写作： 2 4 5 8 读作： 两千四百五十八  平定县实验小学—石门口联校教育联盟