乘法分配律的拓展与应用逸夫小学.docVIP

乘法分配律的拓展与应用 教学内容：青岛版小学数学四年级下册P27—28自主练习7-11、29页“我学会了吗” 《新课堂》P20第3-5题 教学目标 1．结合具体情境灵活运用乘法分配律解决实际问题。　　 2．在计算时感受乘法分配律正用与逆用。　　 3．联系生活实际，解决生活中的问题，体验数学来源于生活并应用于生活。 教学重难点 重点：培养学生的理解能力和求异思维，逐步养成简算的习惯。 难点：能在解决问题的过程中灵活运用数学规律。 教具、学具 教师准备：课件 学生准备：练习本 教学过程 一、问题回顾，再现新知 1.教师引导：同学们我们已学过乘法分配律进行简便计算。这节课我们进一步深入学习乘法分配律的拓展与应用。 （板书课题——乘法分配律的拓展与应用） 2.小组探究（出示课件） 想一想， 里应该填什么符号？ 温馨提示： 引导学生认真观察，左右两个算式是否相等，体会哪个算法最简便。 ②对比两个数的和与一个数相乘的学习，思考并猜想其中的规律。 ③验证、归纳两个数的差与一个数相乘的规律，并用字母表示。 3.汇报交流 小组选派代表进行汇报（预设）：这四组算式左右都相等。同两个数的和与一个数相乘类似，只是把和变成了差，把加号变成了减号。 质疑：对比两个数的和与一个数相乘，猜想两个数的差与一个数相乘的规律是什么？ 预设：两个数的差与一个数相乘等于相减的两个数分别和这个数相乘得到的积再相减。 质疑：这是一条普遍的规律吗？请大家举例验证一下。并用字母表示出来。 学生可以简单地通过例子验证这是两个数的差与一个数相乘的一般规律，字母表示为（教师板书）：（a-b）×c=a×c-b×c 4.小结 教师对交流汇报环节进行强调和补充：乘法分配律的拓展——两个数的差与一个数相乘等于相减的两个数分别和这个数相乘得到的积再相减。字母表示为： （a-b）×c=a×c-b×c. 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 1.用简便方法计算（出示课件） ①256×6-56×6 ②45×98 ③（125-50）×4 温馨提示： ①学生独立完成，选中等学生到黑板板书。 ②强调45×98这道题，让学生明白98接近100，可以把它写成100-2，帮助学生明白:今后的计算中，如果某个数接近整十整百都可以把它写成上面那种形式的算式，再利用运算律进行计算。 2. 课本第28页“自主练习”第8题 甲、乙两个工程队分别从两端同时开凿一条隧道，甲队每天凿17米，乙队每天凿23米，120天后凿完。这条隧道长多少米？ 温馨提示：①学生独立计算，用两种方法解答。 ②集体订正时，教师补充问题：完成时甲队比乙队少修多少米？ 3.课本第28页“自主练习”的第10题。 温馨提示：①根据图中信息提出数学问题（如果学生提不出一共花了多少钱，教 师加以引导）； ②有几种做法，每种方法的意义；引导学生总结这两种方法的的关系，进一步加强对乘法分配律的理解。 ③哪种做法更简便就选择哪种。 ④两种不同的方法体现了乘法的一个什么运算定律？ 4.新课堂20页第4题。 购物商场：短袖衫32元，裤子45元，夹克衫65元。 温馨提示： ①学生独立完成，展示汇报比较方法。 ②学生可用竖式计算，也可利用乘法分配律计算，汇报时体会用乘法分配率计算的简便性。 （二）综合练习，应用新知 1.课本第28页“自主练习”的第9题。 温馨提示：①教师引导学生收集已知信息，关键弄明白统计表中的信息和车票的作用。 ②要让学生注意这题中的“往返”和游泳问题中的“来回”区别，可能会出现乘2的现象。 ③学生先独立完成，并在小组内交流。 学生展示作品： 2016次“旅游快客”：（34+36）×80 2235次“旅游快客”：（32+28）×80 =70×80 =60×80 =5600（元） =4800（元） 答：2016次和2035次“旅游快客”往返一次各收入5600元和4800元。 2.课本第28页“自主练习”的第11题。 （1）这列火车最多能乘坐多少乘客？ （2）你还能提出什么问题？ 温馨提示： ①学生先独立完成，然后找生讲解。 ②学生列出算式并说出每一步的意义，做题学会选择简便计算方法。 预测： ① 最多乘坐乘客=上层车厢人数+下层车厢人数，列式为102×12+98×12 或者用上下层一节车厢的人数×车厢数，列式为（102+98）×12 ②上层车厢比下层车厢多乘坐多少乘客？ 下层车厢