人教版小学数学教学设计比例的应用.docVIP

教学流程 分课时 环节与时间 教师活动 学生活动 Δ设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 一、复习 10分 二、新课 15分 1．复习提问：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率及化聚方法。 1米＝( )分米＝( )厘米=( )毫米1千米＝( )米＝( )厘米 2．什么叫做比? 3．化简下面各比。 12 ：8 10厘米：100厘米 2米：140厘米 3米：15千米 16厘米：90千米 前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢？请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。（长大约8米，宽大约6米。）如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢？ 学生积极回答 生思考问题，认真听讲。 Δ复习单位换算的知识，这后面学习作铺垫。 教学流程 分课时 环节与时间 教师活动 学生活动 Δ设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 三、练习 15分 1．教学比例尺的意义。 （1）教学例4。 设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地上10米的距离。求图上距离和实际距离的比。 10厘米?:??10米 图上距离 :实际距离 :? 1000 图上距离 ＝比例尺 实际距离 （2）巩固练习。 2．教学根据比例尺求图上距离或实际距离。 1、比例尺＝( ) 实际距离＝( ) 图上距离＝（ ） 认真听讲 让学生读题。指名回答 生认真听讲，并分析题意 ○通过练习，加深对比例尺的掌握。 板书设计 ： 在比例尺是1：6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米。南京到北京的实际距离大约是多少千米? 15 ＝ ?? 1??? x 6000000 一个长方形操场，长110米，宽90米，把它画在比例尺是1：3的图纸上，长和宽各应画多少厘米？ 教学流程 分课时 环节与时间 教师活动 学生活动 Δ设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第二课时 一、复习10分 二、新课 20分 1．说说正、反比例的意义。 2．下面各题有哪三种 量?其中哪一种量是固 定不变的?哪两种是变 化的?变化的规律是怎 样的?这两种量成什么 比例? (1)一辆汽车行驶速度一定，所行的路程和所用时间。 (2)从A地到B地，行驶的速度和时间。 (3)每块砖的面积一定，砖的块数和总面积。 (4)海水的出盐率一定，晒出的盐和海水重量。 　例1：一辆汽车2小 时行驶140千米，照这 样的速度，从甲地到乙 地共行驶5小时。甲乙 两地之间的公路长多少 千米? 生认真听讲，并积极回答问题 生小组讨论，并汇报意见。 Δ复习旧知，为学习新知作准备。 教学流程 分课时 环节与时间 教师活动 学生活动 Δ设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 三、练习8分 四、总结 2分 （１）用以前方法解答。 （２）研究用比例的方 法解答 出示习题 通过这节课的学习，你 有哪些收获? 生认真完成练习。 从知识点和学习方法上总结自己这节课的收获。 ○通过练习使解决问题的能力得到提升。 Δ及时总结，及时梳理知识和方法。 板书设计： 例1：一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米? 　　　（１）用以前方法解答。 　　　（２）研究用比例的方法解答 教学流程 分课时 环节与时间 教师活动 学生活动 Δ设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第三课时 一、复习，引入课题5分 二、探究图形的放大。10分 1.复习提问： 2．观察书中图示，让学生判断哪些图形是放大的，哪些图形是缩小的 1.出示例4的图，提出要求；按2;1画出下面三个图形放大后的图形。 2.让学生在练习本上作出图形。教师巡视，适时个别指导。 回忆前面的知识，积极回答问题。 生小组合作。 Δ复习旧知 教学流程 分课时 环节与时间 教师活动 学生活动 Δ设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第三课时 三、探究图形的缩小，总结规律。15分 四、巩固，拓展5分 五、