信息技术课以培养学生自主学习的能力为主.docVIP

? 信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。信息技术教师在教学中要改变传统的教学模式，把握好教材的教学宗旨。首先吃透新教材，在备课过程中，我对课本中Word、Windows中的写字板、IE浏览器等十余个不同版本的软件逐一操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。同时充分发挥学生的探索能力。对每个软件按教学要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。如“En”按钮转换输入法的几种方法、Word2000应用中重点介绍几个菜单、几个工具等。作业（任务）设置要灵活，切合学生实际，学生们做出来的练习有的比书本或教师要求的还好，这就开发了学生潜能和创造性。由原来的教学生“学会”使用各个软件变成了教学生“会学”、会探求各软件中包含的各项功能。引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自主学习、迅速掌握新开发的软件有很大好处的。 合理分配45分钟，重点培养学生动手能力和创新意识 （一）计算机教学结构不能与其它课程教学结构相同。对于初一、初二的学生来说，计算机知识还是知之很少的，因此我在四十五分钟的教学结构安排为用几分钟演示复习上一周学过的知识（每周仅一课时，学生遗忘快），传授新知识（演示教学）为十分钟左右，学生自己掌握新知识、练习应二倍于传授新知识的时间，为二十五分钟，少于二十分钟，学生对知识的掌握就不彻底，（在学生练习的过程中，教师要及时解决学生在练习时出现的各种问题）然后用五、六分钟的时间把新的知识再演练一遍，同时着重讲清学生在练习过程中所发现的问题，布置一个问题，让学生思考。 （二）强调传授新知识的时间同学生上机时间的比为一比二。计算机课不同于其它学科，学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，学生对新知识的掌握是建立在操作熟练的基础上的，没有上机操作，学计算机课就等于空话，学生通过上机练习，才能发现问题，才能巩固知识，才能明白知识的内涵。计算机课最显著的特点是实践性和动手能力很强。根据目前学生家庭状况，学生家庭计算机的拥有率是几乎为0，学生家长的计算机知识普遍很差，学生计算机知识来源主要是学校教学，所以学生的计算机知识必须当堂巩固，必须让学生有充分的上机时间。 （三）充分利用学生的特点，因材施教。从两个学期来的实践中发现，学生学习计算机的兴趣是浓厚的，积极性是很高的，表现为一下课就到计算机教室。但由于计算机在各学科中的位置决定了现有计算机课的非主科地位，加上学生对计算机课的认识，以及计算机课实践性和动手能力的特点、家庭计算机的不普及，学生的知识的掌握只能在课堂中完成，这就要求教师要充分利用学生的特点，因材施教。我采用的方法是“小组合作互学法”。 （四）教师上课的要领。从两个学期来的实践中，我认为教师应掌握每堂课的教学目的、教学内容。每堂课的内容不要多，教师既要讲清新知识的内涵，又要讲清操作要点及步骤，对于学生还没有完全弄清的问题，教师应在学生课堂练习中加以指导，及时解决。同时教学应当培养学生举一反三、勇于探索、具备创新精神的能力。 （五）计算机教学应该多与其它学科整合，而在此过程中则更需要培养学生的兴趣。应当营造一种学生自主探索学习（或称之为探究学习）和互帮互助的学习氛围。这一点我们还需进一步加强。 　　我在一堂计算机课上，上课过程一般分为四个阶段： 第一，演示阶段。 每节课上新课前，我先把上一周的内容利用网络广系统简要演示一遍，再把这节课的上课内容先简要介绍，让学生一开始就明白这节课所要学的知识。同时也能让学生先思考一下用什么方法可以实现某一任务。接着我把整个操作过程演示一遍，边演示边介绍每一个命令或菜单的作用，让学生记住。重点是讲清知识结构、操作顺序和要点。花十五分钟左右时间。 第二，练习阶段。 在练习阶段，一般我布置两个课堂练习。一个是照着我的例子做一遍，另一个是要求更高一点的类似的实例。在这个阶段，我完全解放学生，学生可以两三个人互相讨论，互相指点，可以自由离开座位，碰到问题可以问老师，也可以问同学。可以按照我演示的步骤做，也可以另辟蹊径，只要达到要求就可以。学生练习时我巡视教室，及时解决学生在练习中出现的各种问题（象机器出现故障，软件设置出现问题，学生操作不当死机等）。花二十分钟左右时间。 第三，评价阶段。 每节课留下7—10分钟进行学生课堂练习的评价。评价时，将完成好的学生作品广播演示给全班看，这样可以使学生有成功感，又能让其他学生知道自己与“优秀”的差距，促使学生在以后的练习中要好好做。在这个阶段中，一旦发现了学生的创新操作方法，要及时给予表扬，从而激励学生养成一种积极探索和创新的习惯。另外，把巡视中发现的问题和解决的问题方法告诉其他学生，引起其他学生注意。 通过一段时间的实践，证