《中国文字学》教学大纲.pdfVIP

《中国文字学》教学大纲 课程编码：0211101902 课程名称：中国文字学 学时/学分：32/2 先修课程：《古代汉语》 适用专业：汉语言文学 开课教研室：古代文学教研室 一、课程性质与任务 1．课程性质：中国文字学是汉语言文学专业的主干课之一，是对古代汉语课的进一步 深化；同时，也是汉语言文学专业的一门基础学科、传统学科，是学生学好其他功课的基础 工具课程。 2．课程任务：该门课程以汉字为研究对象，注重研究汉字的产生、发展、流变及其规 律。通过学习，使学生能够更好地掌握汉字的内部规律，为今后的研究与教学工作打下一定 的文字基础。 二、课程教学基本要求 了解并掌握汉字发展演变的历史及规律等方面的基础知识，掌握汉字教学与研究的基本 方法，提高实践中的汉字应用能力。主要内容包括认识中国文字学学习的意义，培养科学严 谨的工作态度；了解六书说、三书说、汉字构形说等基本理论及其优缺点；能根据具体材料 基本正确分析汉字的含义；掌握汉字发展演变的基本规律与文化内涵。 成绩考核形式:课程成绩=期终成绩（70%）＋平时成绩（期中考核、作业、课堂提问等） （30%）。成绩评定采用百分制，60分为及格。 三、课程教学内容 绪 论 1.教学基本要求 了解中国文字学名称的含义，掌握中国文字学研究的对象，懂得汉字学简略的历史发展 过程，掌握汉字学学习的意义，准确把握训诂、音韵、文字三者之间的关系。 2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过绪论学习，使学生能准确理解中国文字学、小学、音韵学、训诂学等基本概念，掌 握中国文字学的研究方法。 3.教学重点和难点 教学重点：中国文字学的名称与演变过程，文字学与训诂学、音韵学的关系。 教学难点：文字学与训诂学、音韵学的关系。 4.教学内容 第一节 汉字学的创立与发展 一、汉字学的创建 二、汉字学的发展 第二节 文字学与训诂学、音韵学的关系 一、文字学与训诂学、音韵学的联系 二、文字学与训诂学、音韵学的区别 第三节 汉字学的学科地位和方法 一、汉字学是汉语语言学的基础学科 二、汉字学是古代文学的重要基础 三、汉字学是考古学的重要基础 四、理论与实践相结合、古资料的积累与新方法的应用相结合 第一章 汉字的起源与发展 1.教学基本要求 通过对汉字演变脉络的介绍和古文字选讲，使学生了解古今文字发展的过程，理解汉字 发展的一般规律，懂得汉字发展的历史观，掌握常用汉字的古今字形，为熟练掌握“六书” 理论等知识打下基础。 2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能准确理解甲骨文、金文、篆文、隶书、楷书等基本概念，准确 把握汉字的性质，了解汉字演变的基本规律。 3.教学重点和难点 教学重点：甲骨文、隶变。 教学难点：汉字形体演变。 4.教学内容 第一节 汉字的起源与性质 一、汉字的起源 二、汉字的性质 第二节 殷商甲骨文 一、殷商文字资料与甲骨文的资料性质 二、甲骨文的发现与研究 三、甲骨文的特点 第三节 金文 一、金文及其书写载体 二、西周金文的字形特点 第四节 战国文字 一、战国文字的涵盖范围 二、战国文字的特点 第五节 小篆 一、小篆的含义 二、小篆的特点 第六节 隶书 一、隶书的出现 二、隶书的特点 三、隶变的影响 第二章 汉字的结构 1.教学基本要求 通过本章教学，了解“六书”名称的来源，懂得“六书”理论的具体内容，了解“六书” 理论的历史意义与局限性，初步掌握常见字形结构，熟练掌握常见字形的理论解析。了解“三 书”说的基本内容与局限。 2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生能准确理解象形、指事、会意、形声、转注、假借等基本概念， 在准确把握“六书”说、“三书”说等汉字结构理论的基础上了解汉字演变的基本规律。 3.教学重点和难点 教学重点：六书说、常见部首分析。 教学难点：运用六书理论分析汉字构形。 4.教学内容 第一节 汉字结构理论简介 一、“六书”说 二、“四体二用”说 三、“三书”说 四、现代研究新理论介绍 第二节 “六书”说 一、象形 二、指事 三、会意 四、形声 五、转注 六、假借 第三节 字形与字意与因形求义 一、字形与字义的关系 二、因形求义 三、因形求义应注意的问题 四、常见义符举例 第三章 汉字的形义关系 1.教学基本要求 了解古今字、异体字、繁简字的定义，理解三者之间的联系与区别，懂得正确分辨 三者，掌握字形的识读，熟练掌握常用字形的理论与实际分析。 2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理 通过本章学习，使学生